《祖父的园子》教学设计

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1、?祖父的园子?教学设计教学目标1会认读“蚂蚱 ,樱桃 ,蚌壳 ,瞎闹 ,倭瓜 ,水瓢 ,圆滚滚等词语 ,通过查字典 ,并结合课文理解不懂的词语。2仔细阅读课文 ,了解内容 ,体会出“我在园子里自由自在 ,快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣3学习作者留心观察生活 ,用心感受生活, 真实地表达自己的感受。4 有感情地朗读课文 ,读出作者当时的感受。教学重点体会“我在园子里自由自在 ,快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活 ,真实地表达自己的感情。教学过程一谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼 ,给作者留下了难忘的记忆 ,下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我对童年生活久久不能忘怀呢？

2、板书课题：祖父的园子二初读课文 ,整体感知课文主要内容1 用自己喜欢的方式读课文 ,整体感知课文内容2 找出生字新词 ,注意读准字音3 查字典 ,联系上下文 ,与同桌探讨 ,理解课文中的词语。4 分小组讨论 ,交流 ,作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5 全班汇报交流 ,师根据学生交流。板书：1 欣赏小昆虫 ,大榆树2 跟随外祖父栽花 ,拔草 ,种菜 ,铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜 ,追逐蜻蜓 ,捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光 ,感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉三体会作者在园子里的心情1 默读课文 ,体会“我在园子

3、里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子 ,并在旁边批注自己的体会。2 全班交流让学生通过找句子 ,谈体会 ,有感情朗读 ,体会到“我在园子里的心情 ,达成共识：“我在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的 ,“我的童年生活是多彩有趣的 ,令人向往的。四领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣 ,真实 ,吸引读者？通过交流 ,老师点拨 ,使学生明白 ,作者留心观察生活 ,并用心感受生活 ,真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因 ,要求学生做生活的有心人 ,留心感受生活中的人、事、物。五课外延伸课外阅读有关写童年生活的文章 ,如高耳基的童年 ,为口语交际学习作准备。板书设计祖父的园子“我的乐园留心观察生活 ,用心感受生活 ,真实表达感受 /