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1、有备无患，提升课效肖珺听了李炳亭主任的讲座，使我深有感触，有种豁然开朗的感觉。虽然教育界提倡素质教育提了好多年，可是不变的的高考选拔制度，还无法让学校从根本上实现由应试教育到素质教育的转变。但李主任的讲座，实实在在的告诉我们如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。以下我谈谈自己的理解和感受。一、耐心仔细听异声把微笑带进课堂。对学生提出的一些怪问题和答非所问，教师不应生硬的给予否定。而要耐心听、仔细听，引导学生在讨论与知识再现时自悟、自我认定。这样做，不仅能细心保护学生的自尊心，而且能使学习气氛格外轻松，进而培养学生勇于求知的欲望。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会
2、在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。二、通过新奇的教学设计激发并维持学生的学习动机，把实践带进课堂。动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究自然的科学方法。三、以热情感染学生，以期望激励学生，把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。一句赞美的语言，一个赞许的眼神，一个悄悄竖起的大拇指，就如同花儿生长的催化剂。为了充分调动学生学习的积极性，课堂上应利用多种方式鼓励、表扬学生，特别是后进生。“你说得真好”、“你真聪明”、“不要紧、慢慢来，就要
3、成功啦”，这些催人奋进的语言会激起他们的自尊心，促发上进心，调动起学习热情。学生会在不知不觉中，将自己摆在学习的主体地位上，勇于发表自己的见解。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。四、把竞争带进课堂。根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。
4、实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。五、引导学生会倾听。在学习过程中，教师应注意引导学生注意听别人的问答，扬长避短，学会发现问题，形成自己独特的思维视角，利于创造性思维的培养。六、把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。实践证明：良好和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，调动最佳的精神状态，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，更好地促进他们接受新知识，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。因此，我们要让全体学生在自己的课堂上感觉到有希望，有信心、爱上你的课、上好你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。
