《丑小鸭教学设计 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丑小鸭教学设计 (2)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 丑小鸭教学设计 设计理念：依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟学习目标：1流利、有感情地朗读课文，积累词句2根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受3激发读原著的兴趣课前淮备：“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件设计课时：第二课时教学流程：一板块一：轮读全篇比朗读流利1出示“学习擂台赛”，激发兴趣师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁
2、最先到达顶端，就可以成为比赛的优胜者！得到这顶大皇冠哦！老师有信心！你们有吗？我们马上进入第一轮比赛，比比谁的课文读得最流利为了让我们比赛中更有把握，我们先准备一下吧同学们可以选择自己喜欢的方式，比如可以自己练习读、可以和同桌读、还可以与几个朋友一起读，我们最终的目标就是要把课文读流利，好！抓紧时间，开始准备吧！生（自己练习读课文）【设计意图：因为这是第二课时，要求学生能把课文读得流利、有感情，出示“学习擂台赛”，激发学生的热情和读书的兴趣】2轮读全篇，师生竞赛（1）推荐几个同学来和老师比赛（2）采用轮流读的方式来比赛（3）“学习擂台赛”第一局评比师：各位小评委们，认为我读得好的请举手认为你们
3、的代表读得好的请举手【设计意图：通过“学习擂台赛”的升级比赛，让学生在第一次的自由读后，又一次听读课文，相当于两次读了课文，在无意识中检查学生读书情况，达到教学目标中所设定的将课文读流利的要求如果同学们升级了，可以借此鼓励，增加学生的信心，从而进入第二局的比赛；如果是老师升级了，可以激励学生加油努力，增加课堂的趣味性和挑战性】二、板块二：欣赏一段比感受独特1教师示范：（1）画一画找出关键词师：你们瞧，老师在读第二段的时候，有了自己的感受，于是，我拿出笔来，画出了这些词语，我画了什么？来，一起读读（课件用波浪线画出这几个词：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）（2）写一写简单写出感受第二
4、段画出的几个词旁边写上感受：“好丑啊”（3）读一读读出独特感受你们瞧，老师在欣赏一段时，先画出词语，再写出我的独特感受，我多会学习呀！我要给自己升一级罗！我还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来听听（师示范读第二自然段）【设计意图：欣赏一段，并让学生简单写下自己的感受，这对于二年级的学生来说，有一定的难度，教师这时候的示范非常重要于是，教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏并在些环节，将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机，想超过老师的话，要先读读课文，找到自己有感受的一段去欣赏，也画出几个关键词，把你们的感受写在旁边，并且像老师那样自己练习朗读，把自己的感受表现出
5、来】2学生欣赏汇报（1）生汇报，预设一：画词语：欺负、咬他、啄他、讨厌、非常孤单写感受：好可怜、真孤单读句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家（2）生汇报，预设二：画词语：冻僵、幸亏写感受：好幸运读句子：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏一位农夫看见了，把他带回家师：是啊，如果不是好心的农夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，请你也写上去（升一级）（3）生汇报，预设三：画词语：悄悄地过日子写感受：好坚强读句子：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子师：相信生活你
6、一定也是个坚强的孩子，请你上来写他的感受真是与众不同，了不起，连升两级（4）过渡：同学们，最后丑小鸭得到美丽了吗？你从哪知道的？画词语：漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子写感受：好美啊读句子：想像：闭上眼睛想像一下，在镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一样光滑，细长的脖子高高地立起，真是美丽极了！这哪里是一只天鹅，这分明是一位高贵的王子同学们睁开眼睛看看吧 课件出示美丽的天鹅读句子：同学们都发出了赞叹声，你想说？哪美啦？夸夸他吧，说具体一点把你们的感受读出来吧（这么美丽的天鹅，难怪丑小鸭连自己也不相信，请读这难道是自己的影子？） 画词语：啊、漂亮的天鹅写感受：好幸福读句子：丑小
7、鸭他不相信就是自己，我们来告诉他吧，读啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！我听出来了，丑小鸭此时会感到非常高兴、快乐、幸福师小结：同一段能读出不一样的感受，真了不起！写上去吧！你们为丑小鸭而高兴，老师为你们而喝彩！（小结板书，向往美丽的丑小鸭终于成了一只白天鹅，板书，白天鹅一篇课文有这么多的感受，同学们太了不起了，）合作读：现在老师为你们配上音乐，让我们美美地读最后一段（太美了，这个皇冠就属于你们的了！祝贺同学们！）【设计意图：根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受，自己板书】三、板块三：呈现原著 向教材挑战今天学得这篇课文是谁写的？安徒生既对，也不对这是编辑叔叔
8、根据安徒生的原著丑小鸭改编的你们瞧，老师这里有安徒生童话原著，原著的内容比课文可精彩多了这是课文的最后一段，你们想不想看看原著怎么写这一段的？请听（师读原著中的最后一部分内容，略）师：原著里还有更多精彩的内容呢，同学们课后可以去读一读让我们再一次最深情地说：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！【设计意图：丑小鸭原文七千余字，在教材中被削减到四百多字舍弃了原作中许多生动的内容，尤其是生动的语言描写、风趣幽默的对话、鲜活的人物性格以及精彩的故事情节这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的兴趣，被具有震撼力的文学而感动】 板书设计：（略） 教学设计自我评析：一堂语文课，最简单的也许是最丰富的，最朴实的也许是最深刻的板块一：教师在导入环节让学生选择自己喜欢的方式读课文，这可以在检查学生读书情况之前的准备，然后再让师生轮流课文进行比赛，又一次让学生读了一遍课文，检查到学生朗读的流利程度板块二：教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏并在些环节，将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机，根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受，自己板书板块三：这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的兴趣，被具有震撼力的文学而感动
