《以加强化学实验教学为突破口》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以加强化学实验教学为突破口（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以加强化学实验教学为突破口提高普通中学化学教学质量的研究南口学校 谷永起一、本课题的研究背景我校是一所普通完全学校，所招高中学生都是全区高中招生分数线倒数第一、二档的学生，他们学习基础差，缺乏自信心，学习习惯不良，学习方法欠佳，作业敷衍，抄袭成风，上课书本不带，资料发完就丢，学习上问题成堆，教师找得溜儿就溜儿，致使学习成绩低劣，参加统考的平均分、及格率常在全区十几所学校倒数第二、第三的位置。还有的班级课堂秩序不好，学生纪律散漫，上课说话、出怪声，使教师不能上好课，完不成教学任务。初中虽然稍好一些，但类似现象也有存在。化学课堂教学也大体如此，不同的就是学生实验课更使化学教师们头疼。学生虽然爱上实
2、验课，但绝大多数是图好玩，教师布置实验预习任务，基本上不完成，还常有的学生不带书本与实验报告空手就来上实验课。多数学生实验基础与习惯很差，拿试管大把攥、使滴管儿尖上翻、试剂瓶满桌摆、火柴杆儿满地扔、用过仪器不刷洗、损坏仪器不报告。更可气的是胡喊乱叫，不听教师讲实验要领，乱做一气。结果不是完不成实验，就是出点实验事故。我区各普通高中学校化学教学质量总体也不强，从全区统考成绩看，普通校高中各年级的平均分基本上总远低于区平均分，优秀学生人数常是单位数或零，及格率也常达不到1/4。再从参加市级或区级化学竞赛情况看，普通中学报名参赛人数很少，而且几乎不能获奖。如果考核实验操作，普通校学生更是与奖无缘。象
3、我校这样的普通中学化学（也包括其他学科或整体）教学质量差的现象外地区县也普遍存在。有人（http:/ glhl/ 200607/3749.html 教师导航资源站 高中化学学习困难学生的成因及对策2006.5.16）曾对他所在的学校高中生进行过化学学习状况调查发现，学生认为化学比较难学的达67%，对化学感兴趣的仅占21.2%，在学习过程中能经常坚持预习的不到2%。也有曹友兵“农村普通中学化学实验教学的现状分析及对策”中反映，许多农村普通中学尤其是乡镇初中，在实验教学方面做得还不够。1.有的学校少开甚至于不开学生分组实验，有的教师甚至连演示实验也未开。2.部分教师实验基本功不扎实，不能从科学的态
4、度与规范操作上给学生以示范，实验时达不到预期的目的。3.教师疏于对学生实验准备工作的检查、指导，学生不知从哪些方面来思考、分析、解决实验中出现的问题。还有乐平三中分校王伟波在我市初中化学教学现状分析及提高化学教学质量诌议中分析指出：“农村中学化学教学质量参差不齐，两极分化现象严重，我市的化学中考平均分农村各所中学的差距是比较大的，高低之间往往差距有30-40分”。显然，以上普通中学化学教学现状，远未达到新的课程标准要求，也不能满足上级要求与社会期望。因此，不论是我校还是其他化学教学质量差的普通中学，实行化学教学改革以最大限度的提高教学质量势在必行。二、本课题研究内容及目标1、研究内容本课题研究
5、的核心内容就是针对像我校这种教学质量差的普通学校，探究以加强化学实验教学为突破口，提高普通中学化学教学质量的途径与方法。研究如何通过加强化学实验，提高直观效果，帮助解决教学中的重点、突破教学难点，培养学生的观察能力、分析能力、动手能力、创新能力，有效提高学生的学习能力；研究如何通过加强与改进化学实验教学，激发保持与发展学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性、主动性，形成与谐的课堂教学氛围；研究如何通过加强化学实验教学，培养学生良好的学习习惯,培养学生实事求是的科学态度、百折不挠的探究精神、团结互助的合作意识、关注他人、保护环境的社会责任感。2、研究目标（1）课题研究目标：通过本科题研究，探寻通过
6、加强化学实验教学以提高我校化学教学质量的可行性与有效性。（2）学科教学目标：在课堂上形成教师引导得法、学生兴趣浓厚、师生互质互释、关系融洽与谐的教学氛围。通过加强实验教学，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学研究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神与实践能力。（3）学生发展目标：明确学习目的，端正学习态度，增强学习积极性、主动性，养成良好的学习习惯，提高化学学习成绩与增进科学素养。（4）教师发展目标：更新教学理念，学会运用科学研究的方法，解决教学实际中的问题，练就扎实的化学实验研究与教学基本功，提高化学教育教学能力与教育科研能力，促进教师的专业化发展。四、研究方法与
7、过程研究方法：主要采用调查法、行动研究法。研究过程：（一）调查分析首先对我校化学教学状况进行了细致的调查，发现我校化学教学质量总体较差的客观现状。对教师的状况进行了调查分析，发现部分教师的教学观念还较陈旧，教学方式比较单调，部分教师教学基本功不扎实，不能从科学的态度与规范操作上给学生以示范，演示实验达不到预期的教学目的。化学课堂教学中的实验教学正在弱化，做实验往往变成了演实验说实验，化学学科的特色不能得以发挥出来。 (二)文献研究，收集与加强化学实验教学相关的文献材料。收集在课堂教学中加强实验取得良好效果的课例，整理分析相关的案例材料，归纳出普通中学化学课堂通过加强化学实验促进化学教学质量提高
8、的教育经验。（三）研究实践加强化学实验教学的研究实践从以下几方面展开：1、更新化学教学理念。首先学习新的课程标准，学习教学大纲及有关化学教学理论，提高教师们对加强化学实验教学意义的认识。普通高中化学课程标准明确了高中化学课程的基本理念：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神与实践能力。核心是“让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到发展。”通过学习使教师们认识到：化学是一门以实验为基础的学科，实验方法是化学不可或缺的研究手段。从学生科学素养发展的三个维度（知识与技能、过程与方
9、法、情感态度与价值观）上看，化学实验不仅具有认识论与方法论功能，而且具有激发学生学习兴趣、创设教学情景、转变学生学习方式、活动过程体验等多方面的教学功能。正如著名化学家戴安邦先生曾讲过的：“化学实验是全面实施化学教学的一种最有效的形式。”化学实验是化学学科教学得天独厚的有利优势，它富有趣味，最能吸引学生眼球、诱惑学生跃跃欲试。只要化学教师精心设计，成功演示好每一个化学实验，并上好学生实验课，充分发挥化学实验教学的激发兴趣，培养能力、联系生活、启发创新的作用，调动学生积极主动参与课堂教学，提高化学教学质量就有了可靠的前提。2、加强青年教师化学教学基本功训练。包括教材分析、教学设计、演示实验设计、
10、实验创新、板书设计、说课等。3、进行化学实验装置与实验方法的改革，力求使每一个实验趣味性强、现象明显、原理正确、操作简单、可靠安全。4、化学实验教学安全性研究。该研究分析了人教社旧版初高中化学教材中所有演示实验与学生实验中的安全隐患，并对常见实验事故原因加以剖析，也对一些演示实验与学生实验的安全进行提出改进方法，并且在实验教学中切实落实这些改进措施，为确保化学实验教学顺利安全进行奠定了稳固基础。5、开设化学校本课程趣味化学实验。该课程以化学实验为主要内容，突出实验的趣味性，借以引起学生对化学的兴趣，使学生在有趣的学习中获取知识，增长能力，体验过程，发展情感。教材是我们自编。趣味化学实验课程开始
11、只是安排一个学期十个课时的内容，后又增至每周一次、一个学期20个课时。教学内容选择了贴近学生生活以及接近课堂教学内容的一些实验，以让学生更多了解化学在生活中的应用。每个课时内容都有：背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验，课堂评价几大部分。该课程最终结业评价由平时成绩（即每课时评价）以及最终测评综合得出。结业等级分为A B C D四种。学生对开设这门儿课程最感兴趣，报名率几乎100%。目前的高一正在开设该课程，现在的高二也开设了三个学期的这门儿课程。6、开展贯彻新课标加强化学实验教学的研究课、录像课、评优课。有谷永起教师的苯酚、氢氧化铝两性的探究、杨铁柱教师的盐类的
12、水解、孔令芳教师的金属活动顺序表的应用、分子、蔡逢春教师的元素周期律、宋丽丽教师的趣味化学实验校本研究课等。五、研究结果（一）提高普通中学化学教学质量的有效途径1、增大实验的趣味性，努力开发学生学习的动力源泉学生不爱学，上课不能专心听讲或说话、看课外书等，最直接的原因是课堂学习的内容对他们的吸引力不够，不能激起他们的兴趣。因此首先的研究就是增加化学实验的趣味性，使之具有足够强的刺激，吸引学生的注意力。在高二化学（旧人教版）外界条件对化学反应速率的影响教材中，催化剂对化学反应速率的影响的演示实验设计为：“在两支试管中分别加入5mL溶质的质量分数为5%的H2O2溶液与三滴洗涤剂，再向其中一支试管中
13、加入少量MnO2粉末，观察反应现象。”意即通过对比使学生体验到应用催化剂与不用催化剂双氧水分解快慢明显不同。作为科学探究实验，应该说是设计得很好，但作为演示实验，尚觉有些不足。首先，可见度低。在试管中进行实验演示，只能教室前几排的学生能看到现象，后边的学生根本看不到。其次，实验的刺激程度不够大，不能很好的帮助学生理解催化剂能强烈影响化学反应速率的原理，也不能帮助学生很好的记忆催化剂能强烈影响化学反应速率的事实。再次，实验的趣味性不够大，不能更有效的吸引学生的注意力。针对本实验的上述缺陷，把实验重新设计。首先用泡沫塑料制作了一个火箭模型，通过玻璃导管双孔胶塞安装在集气瓶上。双孔塞一孔安装上直玻璃
14、导管，导管外端插在火箭模型的尾部，另一孔安放一支胶头滴管，滴管中盛放双氧水。演示前，先叫学生看一段我国航天试验中发射嫦娥一号探月卫星的视频，再问学生：“你们知道火箭靠什么动力推动升空的的吗？”。在学生七嘴八舌抢说之后，教师讲：“我们现在不用高能燃料，而用一种常用的消毒液，来模拟一次火箭发射。”学生们目光诧异，窃窃私语。教师乘势做演示。先准备好一个集气瓶，瓶内不放任何物质，再将胶头滴管中吸入双氧水（原装浓度35%的），安好胶塞，迅速将双氧水挤入集气瓶内，模型火箭不能飞起。换另一个集气瓶，集气瓶内事先加入少量二氧化锰粉末，再将胶头滴管中吸入双氧水（原装浓度35%的），安好胶塞。迅速将双氧水挤入集气
15、瓶内，模型火箭即刻腾空飞起，撞到天花板。学生无不骇然惊愕。然后教师再用带火星的木条伸入集气瓶内，可见木条迅速燃烧，现象非常明显。这样对比演示，使学生们深刻体验到催化剂对化学反应速率的影响之大。整个演示装置及实验过程，全体学生都可以清楚的看到，而且对该实验的印象经久不衰。教师讲到：美国迪斯尼乐园有一项“空中飞人”的娱乐表演， 它不是那种荡秋千的表演，而是让人体借助动力飞腾起来，动力就是双氧水催化分解产生的高温高压氧气与水蒸气，通过调控产气量控制飞腾速度与高度，使人体验到像鸟一样的自由翱翔。学生的脑海中憧憬着自己也飞腾起来的美妙感，恨不能立刻尝试一下。也有的学生马上就问道：真的火箭发动机燃料是否用
16、的就是双氧水、用双氧水作火箭发动机燃料行不行、火箭发动机燃料是什么等，他们的注意力全部被集中到了课堂教学上。可见加大实验的趣味性，是调动学生参与课堂教学非常有效的措施。使化学实验趣味增强的方法可以将化学实验的生活化。为此，我们在课堂教学中创设了一种新的化学实验形式，即“生活中的化学实验”。例如用土豆自制淀粉并验证它遇碘变蓝、用自制的固体酒精燃料块来代替酒精来进行加热、用鲜果汁做银镜反应与菲林反应、用现榨出的豆浆模拟做豆腐、用草酸或维生素C除去衣物上的铁锈或血渍、用白酒或酒精使氧化变黑的铜器表面复原出光亮的紫红色、用自制的化学电池照明或作半导体收音机电源等。教材中的许多实验，稍作改动，都可以使之生活化，从而拉近化学科学与学生日常生活间的距离。另一种是化学实验趣味性增大的方法是化学
