《二年级下册《黑板跑了》课后反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册《黑板跑了》课后反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级下册黑板跑了课后反思黑板跑了这篇课文描述了法国出名物理学家安培在街上一边散步一边 思考数学题，错把马车车厢当成 “黑板”的故事，表现了他专心研究科学的可贵 精神。下面是关于二年级下册黑板跑了课后反思的内容，欢迎阅读！第一篇： “黑板 ”跑了课后反思讲黑板跑了这课时，我抓住了专心这个词语。1、在第二课时的教学中，时刻围绕这个词语展开讲解。我让学生在第 2 自然段中，找出表现安培专心的句子，学生很快找到：什 么也没有看见，什么也没有听见，只顾。2、没有听见什么，没有看见什么。与上文车辆、行人联系起来。3、接下来的课文中，无论是安培把弄错了黑板，还是情不自禁的话，还是 最后的发现真相，都充分证
2、明了安培的专心。指导学生想象他的动作、神态，理解聚精会神、换其他词语。让学生体会课文要告诉我们的内容，对安培产生敬佩的感情，同时也知道 想要有所胜利，必须向他一样，专心致志。第二篇： “黑板 ”跑了课后反思今天上了 黑板 跑了一课。由于在备课前做了充分的查阅，对主人公安 培的生平事例进行了有关阅读，当我在课堂上娓娓道来时，学生们听得很认真。为他的聪明才智而叹服，为他 的不幸遭遇而悲戚，为他的宏伟科学贡献而肃然起敬。有了这些感情基调作铺 垫，学生们的参与热情更高了，为走入文本，探索文本，走入科学家的世界奠 定优良的感情基调。接下来在指导学生朗读时，侧重指导学生先读懂课文的内容，知道课文主 要想告
3、诉读者的意思，并引导学生通过朗读表达出来。比如在教学课文的第一自然段时，简单介绍了安培，告诉我们安培生活在两百多年前，是发法国人， 还是一个出名的物理学家，还告诉我们他搞科学研究非常专心。联系课文后面讲到的故事，第一自然段重点要告诉我们的就是安培是一个 出名的物理学家，他搞科学研究非常专心。那我们在朗读的时候就要把这个意 思突出出来。于是，便引导学生找出读重音的词语： “出名、非常专心 ”等词， 读出对安培的崇拜之情。运用同样的方法，在其他自然段的朗读时，找出重点 词语突破朗读难关，读出感情，读出韵味。教学效果可以。第三篇： “黑板 ”跑了课后反思本课讲述了物理学家安培的一则趣事，小中见大，让
4、我们了解真正的科学 家所具备的素质和精神。教学第一课时时，揭示课题后，我指导学生就题设疑：黑板没有脚，怎么 会自己跑了呢？黑板两个字为什么加双引号？学生只有以机敏的观察力发现了问题，才能有强健的动力，才能真正 开启心智的大门，真正激发学习的热情。抓住课题，引导学生质疑，很有学习 效果。教学第二课时时，我抓住了专心这个词语进行朗读体会。先让学生在第 2 自然段中，找出表现安培专心的句子，学生很快找到：什么也没有看见，什么 也没有听见，只顾然后与上文车辆、行人联系起来，进行小组讨论、交流， 再通过朗读体会，充分体现了学生的学习自主性。接下来的课文中，无论是安 培把弄错了黑板，还是情不自禁的话，还是
5、最后的发现真相，都充分证明了安 培的专心。最后，填空说话，领悟道理。安培搞科学研究非常（），所以成为 （）；拜秋为师的一个学生学棋时（），所以成为（）；我们读书学习时一定 要非常（），才能成为（）。使整个课堂填塞着生命的活力，不仅让学生体会 了课文要告诉我们的内容，对安培产生敬佩的感情，同时也知道了想要有所胜 利，必须向他一样，专心致志。第四篇： “黑板 ”跑了课后反思匆忙之中，我上完了 “黑板 ”跑了这节教研课。同事们有的说上这节课 需要勇气，有的说这是一节语文味很浓的课。听完大家的意见，自己又仔细琢 磨了一番，感触很多：第一、 “语文味”是莲山课件的灵魂，更是语文教学所应追求的一种境 界。第二、教师要善于发现。歌德说：经验丰富的人读书时用两只眼睛去看，一只眼睛看书面上的文字，另一只眼睛看 到纸的背面。通过字面读出文字里包含的东西，这是高层次的读书。我们经常 说把发现留给学生，要让学生发现，老师必须善于发现，发现文本中潜藏文字 里包含的东西。第三、语言文字的表达要确凿。对于低年级学生来说，语言的规范显得尤 为严重，因为这不仅仅会影响到学生的理解，更严重的是它会对学生的持续性 发展造成很大的影响。我在对拓展词语的教学设计没有经过深思熟虑，还欠周全。在今后的教学中，这方面要审慎。#/ 3
