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1、教学与专业成长培训心得体会【篇1】在老师的职业生涯中，老师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与理论，在老师专业化的道路上不断完善自我，开展自我，为实现专家型老师的目的而努力奋斗。下面我就自己的专业成长，说一下完成情况。一、强化职业道德素养老师的职业道德素养表达在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。对待事业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团结协作，对待自己要为人师表。这四个方面是从事老师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己，平凡，我要不为工作所累，无怨无悔，脚踏实地地当一只红烛；伟大，是我从事的工作本身是教书育人，我要为教育事业奉献自己一份力
2、量。只有从思想上进步了认识，工作的质量和效率才有保障。二、加强学习、理论，促进专业成长从听课、备课到上课让深化地体会到了学习、理论对我成长的宏大作用，我深深知道，作为一名新时代老师，必须有深沉的教育理论根底。为此，我如饥似渴地学习，一年来，阅读了爱的教育陶行知教育文集、课程与教学论等近十本教育理论著作，并积极撰写心得体会。我有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成阅读习惯。经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努力进步自己的教育教学程度。在长期的教学理论中，我逐步认识到课堂教学是一门深不可测的艺术，要上好每节课不下功夫是不行的。所以我从听课入手，认真做好听课记录，回来和有经历的
3、老师反复讨论交流，从中找出优缺点，自己备课时选择性地加以利用吸收。我知道自己经历缺乏，程度有限，但我喜欢学习不怕别人来听课，学校每次组织的公开课我都积极参加，认真准备，让信息技术合理地为课堂教学效劳。课后我认真听取各位老师建议和意见，并做好总结。三、反思让我不断成长教学反思的价值在于诉诸教育理论，对教育理论进展改造和进步，所谓和改变世界联络起来。教学反思不仅需要将结果反应于教学理论，对教育理论产生作用，而且，也需要通过教育理论来检验，为进一步反思提供条件和准备。随着新课改的逐步深化，老师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。因为变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪,要尽快跟
4、上新课改的步伐，加快自己成长的速度，我们应该擅长反思，擅长开展批评与自我批评。我时时注意反思，不断发现自己的缺乏，随时更新自己的观念，对于自己的每一次理论进展深化的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进开展。我坚持写教学后记，适时总结经历教训、找出教学中的成功与缺乏，力争提升自己的思维品质。以上是我所作的个人专业成长小结。学无止境，我会继续努力，不断充实自己，让自己的教育教学程度更上一个新的台阶，为人民的教育事业作出更大的奉献。【篇2】昨日，受邀在苏州和安徽的一些老师交流。交流完毕，请老师们提问，先后有三位老师提出问题，当时对这三个问题做了答复，今早起来，再把这三个问题想一
5、想，这里先把其中的一个问题整理成文字。一位老师问：“老师为什么会越来越没有幸福感？老师的幸福到哪里去了？”当时我有一个反问：“那你觉得哪一个行业，如今会有很强的幸福感？”记得今年3月在成都和一些中学老师交流，有老师看到出示的标题是“创造老师幸福生活”就对我说：“假如老师的工资都到达公务员的程度，老师也就幸福了。”听了他的话，我当时也问了他这样的问题：“那你是不是觉得公务员就是最幸福的了？公务员就没有不幸福的了？”这样的回应方式，是我自觉教育变革的关键“是从提供思想到促进思想，老师的角色要从思想的提供者到思想的促进者”。我以为，促进思想是促进自我教育，是促进反思、改善自己考虑和对待问题的方式，是
6、一种“价值澄清”的方式。我的提问也算自己的观念理论，知行要合一。考虑和答复“那你觉得哪一个行业如今会有很强的幸福感”这个问题可能会让我们悲观地发现：在当下可能已经很难有哪一个行业能说很幸福的了。为什么在现代科学高度兴旺、物质生活极大丰富、人们生活越来越简便的当下，人的幸福反而成了问题？这是一个大问题，但这很难获得一个比拟完美的统一答案。很难寻找到满意答案并不意味着自己不必寻求答案。我找到了这样一个答案：那就是今天的时代变化太快。因为变得太快，生活的稳定感越来越差，不平安感加剧了；也因为变化太快，社会财富的获得和变化也越来越多样，差距越来越大，比拟起来，不平衡感也越来越强烈；变化还带来了社会对各
7、行各业更加精细、完美、多样的要求，从业者工作的成就感和荣誉感似乎也在下降在看到各行各业都可能对自己生活吐槽的同时，我们又会注意到在各行各业有都有晒幸福的个体。比方，在老师队伍中就能发现很多享受幸福、表达幸福的老师。这让自己有这样的认识和结论：在任何时候可能都没有绝对幸福的行业，只有在这个行业幸福生活的从业者。观察幸福的从业者，我以为他们具有这样一些共同特征：知道自己是谁，既不妄自菲薄也不好高骛远，他们不做让自己感到痛苦的攀比；知道自己要干什么，不忘工作初心，可以有所坚守和坚持；知道自己身处何处，想要什么，知足常乐，悦纳自己的工作岗位和环境，不放纵自己的欲望；另外，是通过成长的过程和体验缓解本领
8、恐慌、生存恐慌和生存压力，他们能干成自己想干的事从他们身上获得一些启示，做出一些改变，或答应以或多或少地找到一些自己的幸福。老师专业成长培训心得体会老师是知识的传播者，是教育教学过程中不可缺少的主体。老师作为专业人员，只有在专业思想、专业知识、专业才能等方面不断开展、完善，才能从新手型老师向胜任型老师、能手型老师甚至是专家型老师转变。通过本次培训，我觉得我应从以下几方面提升自己。 一、加强理论学习，优化知识构造作为一个新手老师，除了在师范院校的学习的理论、知识、培养的才能外，还必须在日常教学生活中不断进展系统的理论学习。这是由于：首先，理解和把握教育教学的真谛、确立新的教学观念，需要一个不断将
9、外在的教育教学理论内化的过程。其次，教育教学理论中反映出来的问题只有上升到理论层面，才能知根知底。详细的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，假设缺乏理论根基，只知道做什么和怎么做，而不知道为什么要这样做，也不知道情况有所改变时是否需要改变，在理论中不仅易出偏向，而且操作方法也不能灵敏迁移到类似的教育教学情境之中，更不会在教育教学实际中加以创新和开展。当一个人开场其老师职业生涯时，就需要树立终身学习的理念，不断进展理论学习。 二、擅长借鉴经历，加快自身开展教育教学工作中充满了各种不确定性，从书本上得来的理论并不一定就能解决理论中的疑难问题。系统的理论学习对于一名老师来说是必要的，但也是
10、远远不够的，还必须在理论中学习活的教育教学知识和技能，即优秀老师的教学经历。教研组是老师成长的专业环境，在教研活动中，观摩和分析p 优秀老师的教学活动对年轻老师的成长非常重要。但是，借鉴并不是照搬照抄，而是应该找到最合适自己的教学方法，将新的经历与已有经历相结合，进而到达较高的程度。 三、进展教学反思，进步教学才能老师要做一名哲学的考虑者。带着问题去考虑教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。老师反思的过程实际上是使老师在整个教育教学活动中充分表达双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。过去的老师处在被研究的地位，如今老师要成为研究者，成为反思性
11、的理论者。扮演好了这种双重角色，老师的教学才能也会随之进步。 四、明确职业目的，怀揣希望上路著名特级老师于永正说过：人生在世不过几十个春秋，转眼即逝，总不能让自己在这个世界上白走一回，我读小学时，想当个画家，中学时，想当作家，师范时，又想当个教育家。如今看来，这些所谓的“家”，其实不过是个理想或者说是个目的罢了。但是这个目的很重要。有了目的，才会有动力。才会有奋斗，因此才会有收获。虽然至今什么家也没有当成，但收获颇丰，况且，只要一息尚存，还可以继续努力，收获肯定还会有这就死而无憾了。怀揣希望，一步步向目的前进，就能更好的成为一名专业化的老师。老师专业成长培训心得体会老师是知识的传播者，是教育教
12、学过程中不可缺少的主体。老师作为专业人员，只有在专业思想、专业知识、专业才能等方面不断开展、完善，才能从新手型老师向胜任型老师、能手型老师甚至是专家型老师转变。通过本次培训，我觉得我应从以下几方面提升自己。 一、加强理论学习，优化知识构造作为一个新手老师，除了在师范院校的学习的理论、知识、培养的才能外，还必须在日常教学生活中不断进展系统的理论学习。这是由于：首先，理解和把握教育教学的真谛、确立新的教学观念，需要一个不断将外在的教育教学理论内化的过程。其次，教育教学理论中反映出来的问题只有上升到理论层面，才能知根知底。详细的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，假设缺乏理论根基，只知道做
13、什么和怎么做，而不知道为什么要这样做，也不知道情况有所改变时是否需要改变，在理论中不仅易出偏向，而且操作方法也不能灵敏迁移到类似的教育教学情境之中，更不会在教育教学实际中加以创新和开展。当一个人开场其老师职业生涯时，就需要树立终身学习的理念，不断进展理论学习。 二、擅长借鉴经历，加快自身开展教育教学工作中充满了各种不确定性，从书本上得来的理论并不一定就能解决理论中的疑难问题。系统的理论学习对于一名老师来说是必要的，但也是远远不够的，还必须在理论中学习活的教育教学知识和技能，即优秀老师的教学经历。教研组是老师成长的专业环境，在教研活动中，观摩和分析p 优秀老师的教学活动对年轻老师的成长非常重要。
14、但是，借鉴并不是照搬照抄，而是应该找到最合适自己的教学方法，将新的经历与已有经历相结合，进而到达较高的程度。 三、进展教学反思，进步教学才能老师要做一名哲学的考虑者。带着问题去考虑教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。老师反思的过程实际上是使老师在整个教育教学活动中充分表达双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。过去的老师处在被研究的地位，如今老师要成为研究者，成为反思性的理论者。扮演好了这种双重角色，老师的教学才能也会随之进步。 四、明确职业目的，怀揣希望上路教学名师专业成长培训心得体会老师专业成长之教学常规培训心得体会共8篇有效教学与老师专业成长心得体会共8篇幼儿教学快乐成长 培训心得体会教学成果培训培训心得体会共5篇第 页 共 页
