《劝学》导学案张发春

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1、期待，期望，鼓励，真诚高一语文必修三第三单元第9课劝学导学案【学习目标】1、了解荀况关于学习意义、作用和学习态度的论述。2、积累常用实、虚词的意义和用法，重点掌握“于”、“而”的用法。3、学习比喻论证、对比论证的方法。4、在理解课文内容的基础上熟读成诵。【重点难点】反复诵读，理解文章内容，体会比喻论证、对比论证、排比论证方法的运用及其效果。【知识链接】（请同学们认真阅读，划线部分熟记）一、走近作者荀子（前313？前238？），名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。荀子具有朴

2、素的唯物主义思想，认为“人定胜天”；在政治上，主张适时行政，兼用“礼”“法”“术”实行统治； 提出“性恶论”（人之初性本恶），注重后天教育的作用。与孟子形成儒家的对立两派。韩非和李斯都是他的学生。二、文学积淀荀子二十卷。由论语、孟子的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。荀子大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。荀子说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。同学们，在学习课文之前，我想和大家一起很真诚地交流一个问题：那就是你喜欢学习吗？为什么？这位同学认为学习可以这位同学觉得学习能够这名同学是从刚才同学们都

3、是从喜欢学习的方面来交流的，老实觉得大家表现非常棒，也为同学们感到高兴，但是不是所有的同学都这么喜欢学习呢？我想听听有没有不是那么喜欢学习的同学的看法是啊，对于学习，我们每个人从自己的感受出发，都有自己独特的体验，或喜欢，或稍有不乐，我们尊重同学们的意见，暂时不做评价，现在呢，就让我们走进二千多年前的大教育家荀子的思想，情感世界，一起学习他的劝学，共同聆听完他在学习方面给予我们的谆谆教导之后，再来反思自己对待学习的态度。【课前预习】一、课前自主学习，通读课文，完成下列练习，准备课堂展示请同学们拿出劝学一文的导学案，我们一起来看看大家的预习情况。首先，我们以齐读的形式给下列汉字正音，每个字读两遍

4、1、诵读全文，借助注释和工具书给下面汉字注音。輮（ ） 舆（ ） 砺（ ） 跂（ ） 楫（ ） 蛟（ ） 跬（ ） 生（ ） 驽（ ） 锲（ ） 镂（ ） 鳝（ ） 螯（ ） 槁暴（ ） 参省（ ）须臾（ ）骐骥（ ）我们看第二题，请1位同学展示一下你的预习成果。2、找出下列文句中的通假字，借助注释和工具书并加以解释。（1）輮以为轮（“輮”通“煣”，使弯曲。） （2）虽有槁暴（有”通“又”，“暴”通“曝”。）（3）则知明而行无过矣 （“知”通“智”（zh），智慧。） （4）君子生非异也 （“生”通“性”，资质，禀赋。）（你的预习很充分，自主学习的能力也很强,所以对知识掌握的也很不错，相信其他同

5、学也有类似的精神，这是非常值得表扬的优点，希望同学们将这样良好的行为习惯贯穿在自己整个学习的始终，点滴积累，构筑知识的大厦。）3、借助注释和工具书，解释句中加点的字词的含义。(1)假舆马者，非利足也 （形容词的使动 使走的快 ）(2)其曲中规 （形作名 曲度、弧度） (3)登高而招，臂非加长也（ 形作名 高处 ）（4）积善成德 （形作名 善行 ）前面几题同学们完成得不错。那第后面的题目，就留在我们学完课文以后，请同学们对照课文注释和工具书，或者独立完成，亦可以和同学合作解决，进行相互批改，订正；彼此促进，共同提高。在掌握了文章重要而难解的字音字词以后，我们大家一起来朗读一遍文章，在朗读的时候，

6、请大家思考“劝学”是什么意思？4、解释下列句中的古今异义词。（1）君子博学而日参省乎己 古义：检查 今义：参加、加入（2）声非加疾也 古义：强、洪亮 今义：疾病、快（3）假舆马者 古义：凭借，借助 今义：不真（4）用心一也 古义： 思想意识活动 今义：读书用功（5）蟹六跪而二螯 古义脚： 今义：跪下（6）虽有槁暴 古义： 即使 今义：虽然（7）金就砺则利 古义： 金属 今义：金子（8）劝学 古义：勉励 今义：规劝、劝诫（9）而绝江河 古义：渡 今义：断绝（10）輮以为轮 古义：把做成 今义：认为5、结合课文注释，疏通文句，理解文章内容，并翻译下面的句子。（1）青，取之于蓝，而青于蓝（2）虽有槁

7、暴，不复挺者，輮使之然也。（3）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（4）君子生非异也，善假于物也。（5）故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。【课堂学习】二、课堂探究合作学习。（小组讨论时可以质疑、补充、订正）（形成答案后请整理写在题后）（一）诵读，分析与思考对，“劝”是鼓励，勉励的意思，劝学告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。在明白了题意之后，请同学们看到导学案第二部分的第一小题，请思考1、荀子为什么要“劝”大家学习？请结合荀子的主张以及学习本身的特点谈谈你的理解。学习本身是一个艰辛而漫长的过程，但通过学习可以获得知识，提高，完善自己；荀子主张“人

8、性本恶”，他提倡和重视后天教育的作用，一个人如果想变得善良，成为“君子”即有学问有修养的人，就必须得通过学习这条途径。2、反复诵读课文，体会荀子在“劝学”时的情感态度。同学们的思考很有见地，下面，请同学们结合自身的体验和实际，因为你是一个学生，如果把你周围关心你的人分为家长，老师，同学等几类，当他们给你做思想工作，对你进行“劝学”即勉励你学习时，你喜欢什么样的口气？请你给大家展示一下你所喜欢的这种语气。（严格要求、殷切希望、循循善诱、真诚友好），请你试着给大家展示一下好的，让我们带着这样的感受和体验，一起学习下面几段文章，共同研究应该通过怎样的语气变化，诵读出荀子“劝学”时那份独特的感情的同时

9、，完成文章内容的理解。有哪位同学愿意给我们展示一下你对第二段的诵读理解？我觉得第二段前面的部分是在讲客观事物经过外力作用，可以改变自己，提高自己，所以要读得自然流畅一些，像和风细雨一样，把道理娓娓道来。但是，同学们要注意到这几个句子的特点，那就是短排比句，作者往往将两两相似的同类事物事物放在一起，从相同角度反复说明问题，以强化观点，所以有些句子应该加强语势，还应该读出音乐那种流动的美感来。而最后一句，由物及人，明显包含着荀子迫切的期望，所以应该读得饱含真情。我觉得第三段一上来，荀子就以自己的亲身经历来和大家交流，这种现身说法的内容，应该读得语重心长，而且，相比较与第二段的内容，从句式上来看，这

10、段多了不少虚词，感情就更为强烈。后面的几个句子，都是一些生活经验，却能起到很好的说明作用，所以要读出 。按照荀子的主张，每个人的开始都是一样的，但为什么有的人就成为了君子？很重要的原因就在于“善假于物”起了关键作用，所以，后面这句有生活常识到学习作用的总结，我们应该读出那种疑窦丛生的迷惑下豁然开朗的感觉。既然是“劝学”，就应该有方法的传授，作为一个教育家，也就是一个老师，就应该把学习的方法交给他人。和他人交流，教育人的时候，他是很无私的。所以，我觉得这个地方应该读得真诚亲切一些。老师都希望学生能学，会学，学好，学精。但并不是所有的态度和方法都是荀子赞赏的，所以，对荀子赞扬的东西，我们要读出褒奖

11、的语气，而错误的做法，自然应该读出批评的语气，也就是要读出扬弃分明的那种感觉来。将相反情况组织在一起，形成鲜明对照，让读者从中明白很多道理。对仗之美 韵律之美 情感之美 所以后人称之为“学者之文”好了，我们边读变理解了文章内容，也体会到了荀子那种劝人学习的殷切，迫切的愿望，同学们，你觉得这篇文章里你最喜欢那句话，请你和大家分享一下你的感受，好吗？荀子在劝学的时候饱含感情，态度真诚，刚才，我们也一起通过自己的感受，一语气的变化体会了这样的期待，老师的普通话不标准，但老师愿意通过自己语气的变化，试着有感情地诵读一下这篇文章，以此来我对这片文章内涵的理解，同学们在听我试着诵读的时候，请思考，作为一篇

12、逻辑严密，结构清晰的议论文，劝学这片文章的中心论点和分论点是什么，待会儿我们大家一起完成导学案第二部分第3小题的理解。3、在诵读理解的基础上，思考本文从几个方面勉励人们学习？归纳论点和分论点。最后，让我们一起来感受荀子劝人学习那份真诚的感情吧。好的，同学们基本上感悟到了这样的真诚情感了，在整齐而富有变化句式中感受了作者饱含感情 态度真诚，于文气流畅里读出了气势磅礴，于逐层深入体会了鲜明有理，至于文章怎样把道理很深刻入地分析出来，我们下节课再来研究。（二）阅读，质疑与探究1、文章名为“劝学”，却从“青与蓝，冰与水”的关系谈起，请同学们分析这种写法有什么特点？2、选择第三段中的设喻句进行品味。3、

13、荀子在文中告诉我们读书的有效方法是什么？他用了生活中哪些常见的事情和现象来证明自己的观点？这样写有什么好处?三、课堂拓展延伸生活中关于积累、坚持、专一的例子很多，请同学从这三个角度任选一个角度，仿照荀子的句式，补述出来。四、课堂小结（要反思自己是否积极认真投入学习，是否大胆展示、勇于质疑）（总结本文最有价值的问题）【课后积累巩固】1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是( )A中绳(zhng) 槁暴(p) 磨砺(l) 輮以为轮(ru)B须臾(y) 跂(q)望 靛(din)青 参省乎己(shng)C跬步(gu) 蓼蓝(lio) 骐骥(j) 生非异也(xng) D驽马(n) 蛟龙(jio) 镂刻(lu) 锲而不舍(q)2. 下列加点词解释全部正确的一项是( )虽有槁暴 (晒) 輮以为轮 (使弯曲)吾尝跂而望矣 (抬起脚尖) 而致千里 (送到)君子生非异也 (资质，秉赋) 非利足也 (走路)筋骨之强 (强壮) 而绝江河 (横断)声非加疾也 (强，这里指声音宏大) 而闻者彰 (显著)A B C D3. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是( )A君子博学而日参省乎己 B假舟楫者，非能水也，而绝江河C上食埃土，下