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1、课题分米和毫米执教人杨亚军教学内容苏教版数学二年级（下册）第52-54页。教材分析本课时的教学内容是在二年级上册认识米和厘米的基础上安排的。教材通过学生对常见物体长度的测量，引出长度单位分米和毫米，然后通过看、画、说、数等操作活动丰富学生的感知，帮助学生建立起分米和毫米的长短表象。教学目标1.在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米的长度的表象。2.通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。3.通过动手操作，合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。教学重点 认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念。教学难点 知道1分米
2、=10厘米，1厘米=10毫米。教学准备师：米尺，断尺，课件，1分钱硬币，彩条，黄色小纸条和蓝色小纸条生：剪刀，直尺。版块 教学过程 教学意图 一、谈话导入课件出示航海日记T：刚刚这篇航海日记里面你听到了哪些有关长度的单位呢？（引出长度单位米和厘米）T：你能用手比一比1米有多长吗？（教师用米尺检查并将标准的1米贴在黑板上）T：你能用大拇指和食指比一比1厘米有多长吗？（学生用手卡一卡）T：在你的直尺上比一比你所卡的1厘米和尺子上的1厘米一样吗？（贴出1厘米）T：刚才我们复习了长度单位米和厘米，那你能用它们来填空吗？（出示课件填一填）1. 国旗杆长9（ ）2. 教室的门高3（ ）3. 铅笔长15（
3、）4. 黄瓜的长20（ )T:还记得米和厘米之间的进率是多少吗？ （根据学生回答板书：1米=100厘米）利用航海日记引出已经学过的长度单位米和厘米，再通过练习巩固加深对米和里面的长度的建立，为新课做铺垫二、互动新授1.认识分米。 （1）请同学们拿出黄色小纸条T：请同学们估计一下你手中的纸条有多长？然后在纸条上标出你估计的长度。（注意强调估计要用到“大约”两字）T：请同学们一起来量一量黄色小纸条有多长？（学生操作并汇报） （2）翻书52页，读一读教材上的内容。T:请同学们小声默读，从这句话你看到了哪些数学的新知识？（引出长度单位：分米，分米可以用字母“dm”来表示。）T:通过刚才读书，我们知道分
4、米是我们认识的第三个长度单位，它可以用字母“dm”来表示（带领学生书空“dm”）。我们还知道10厘米就可以用1分米来表示，也就是说10厘米=1分米，1分米=10厘米（板书：1分米=10厘米）（3） 请同学们用手中的蓝色小纸条画出一个1分米，并用剪刀剪下来，标上“1分米”。（学生操作，教师巡视遇见有困难的学生给予帮助）T：同桌互相检查，比一比你们所剪下来的1分米一样吗？（4） 出示断尺：如果用杨老师手中的这把尺子你会画1分米吗？（学生自由发言）小结：只要从起始点到重点之间有10个厘米就是1分米。T：我们的操作学具里面有厘米尺，有米尺，现在我们就可以利用这个1分米长的纸条可以作为我们的分米尺来使用
5、。（5） 请同学们用大拇指和食指在你的分米尺上卡一卡，1分米有多长？举起来让老师看一看，同桌比一比所卡的1分米一样吗？（6） 找找我们周围还有哪些物体的长度是1分米的物体？（学生寻找，师交代说停就停，全班汇报）T：同学们找到这么多长度大约是1分米的物体，现在注意观察你们刚刚测量的这张小纸条，现在它有多长？（打开成2分米的长度）为什么？现在呢？（打开成4分米长，8分米长，10分米长）T：（将10分米长纸条贴上黑板）注意观察我们的这个10分米和谁有关啊？（和1米有关）引出：1米=10分米=100厘米（7） 那你能估计一下我们数学书的长和宽大约是几分米吗？（学生操作，指名汇报）T：请同学们用你刚才的
6、分米尺帮助你测量一下数学书的长和宽各大约是多少分米，是比你刚才估计的长一些还是比你刚才估计的短一些，还是一样长？（学生操作，教师巡视并指名汇报）T：刚才在操作的过程当中老师发现有个同学是这样测量的（指名学生上台板演，教师贴出数学书封面）T：我们在遇到一个长度单位不能解决的时候可以加上一个比它小的长度单位一起来测量，比如我们数学书的长度就是2分米6厘米）完成数学书“想想做做第4题”教师巡视。2. 认识毫米 （1）T：如果我们要测量1分钱硬币的厚度你们会测量吗？你知道1分钱有多厚吗？ （先请同学上台说一说什么叫做厚度再进行测量。） S：1毫米T：我刚才听见有学生说1毫米，毫米是什么？你是怎么知道的
7、？你能给大家介绍一下吗？ （随机板书：毫米，用字母“mm”来表示。）T：你怎么知道它是1毫米的？（学生自由发言）小结：从尺子上0刻度线到第一小格之间的距离就是1毫米，第2小格到第3小格也是1毫米。尺子上每一个小格的距离都是1毫米。T：你知道尺子上面1厘米中有这样的几个毫米吗？拿出手中的直尺，用铅笔笔尖一起来数一数，1厘米中有几个毫米。T：你能用大拇指和食指比划一下1毫米的长度吗？小结：两根手指之间的一个小缝叫1毫米。（2） 找找我们身边的物体，包括老师发给你的学具里面还有哪些物体的长度是1毫米？（学生自由找，教师交代说停就停） 银行卡的厚度是1毫米，尺子的厚度是1毫米，指甲长出来的这个位子大约
8、是1毫米，硬币的厚度大约是1毫米T：因为现在生活中毫米这个长度单位使用得比较少，所以找到的有关1毫米的物体不是很多，那么现在我们就来测量一下回形针和橡皮擦有几毫米？ 学生先实际测量得到1分米长度的初步认识。培养学生会读书的学习习惯正确建立1分米的概念。让学生知道只要是10厘米就是1分米。让学生知道1米=10分米让学生通过先估计，然后检查，再实际测量逐步感受1分米的长度，清晰建立1分米的长度概念通过学生自己发现问题，自己解决，培养学生自己动脑筋的好习惯。三、巩固练习1.完成教材54页“想想做做”第1题。 让学生看图分别说出橡皮和回形针的长度是多少毫米？再说出自己是怎样很快地看出来的。2.完成教材
9、54页“想想做做”第2题。 动手用直尺量出三角形和平行四边形各边的长，注意用“毫米”做单位，让学生注意仔细看刻度数。3. T：今天我们学习了两个长度单位分米和毫米，加上之前学习的米和厘米，一共学习了四个长度单位。你能按从大到小的顺序排一排吗？ T：我们可以利用自己的手指来帮助我们记忆，从大拇指开始，大拇指就是长度单位米，食指就是分米，中指就是厘米，无名指就是毫米。如果是从小到大排列你还会说吗？ （随机板书）T：我们知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，所以相邻两个单位之间的进率是“十”（依次板书）4. 出示数学日记，指名学生读。T：虎克船长的儿子路易斯有一个爱记数学日记的好习
10、惯，他喜欢把每天所学的知识记录下来，真是一个爱学习的好孩子，这个就是他记录下来自己学习长度单位的一篇数学日记，我们一起来看一看。T：刚才在读的时候我发现同学们都在笑？笑什么呢？能和老师一起分享一下你笑什么吗？S：他所选择的单位都不对T：你能帮他改正一下吗？（指名生改正，边读边改正）小结：日常生活中我们要想测量物体的长度一定要选择合适的长度单位，否则就会闹出很多的笑话。我们可以学习一下路易斯这个爱记日记的好习惯，不过我们要正确的记录利用手指记忆法能帮助学生更好的记忆所学四个长度单位的大小排列巩固所学知识并让学生清楚认识长度单位的选择一定要适当，并教会学生养成爱记数学日记的好习惯。四、课堂小结今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？T:这节课我们认识了分米和毫米，我们以前学过了测量长度的单位厘米和米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。五、板书设计 认识分米和毫米101010 m dm cm mm 米 分米 厘米 毫米1米（米尺）1分米=10厘米 10分米（彩条）1厘米=10毫米 1分米1米= 10 分米= 100厘米
