《三年级语文下册第八单元教案设计DOC范文整理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册第八单元教案设计DOC范文整理（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文下册第八单元教案设计寓言两则教学目标：学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、贝V、疲”， 能熟练运用。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复 述课文。创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展 规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而 会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解 鹬蚌相争 所包含的寓意。教学重难点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复 述课文。了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展 规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而 会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理
2、解 鹬蚌相争 所包含的寓意。教学准备：准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。课外搜集寓言故事在课 堂上与大家共享。教学时间：两课时教学过程：课时一、谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪 些寓意故事呢？揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝 盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。解释课题：什么叫“寓言”？“则”就是“篇、个”的 意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什 么问题呢？二、初读课文，了解课文大意请学生自由读课文，
3、用自己喜欢的方式读，注意读准字 音。齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课 生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷交流问题，感知大意。师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？“擅苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。二、理解文本，配乐朗读让生观看擅苗助长的录象，并让学生注意观察人物的表情。让学生抓住的重点词语来进行课文内容的情境再现，注 意突出刚才描写人物表情的词语。提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？自己试一试。指名朗读段，学生评议，指导学生理解课文。 思考：“巴 望”什么意思？从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫 “焦 急”什么？他心里会怎么
4、想？指导朗读，读出农夫的焦急。理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽” ？ 从文中找出相应的句子读读。让生观看插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个 词语概括吗？有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？“回到家里，他兴致勃勃地说：真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！ ”问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到中去读， 体会农夫的快乐。“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什 么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻 子，你会说些什么？如果你是村里最德
5、高望重的老人，你会 忠告他什么？请口头练习说。三、总结理解，拓展延伸师：通过今天的学习，你懂得了什么？拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你 会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。第二课时一、揭示课题我们今天继续学习第 24课寓言两则，板书课题鹬 蚌相争。让学生齐读课题，要求把字音读准。老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的 图下。二、初学寓言，了解内容师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读 课文，等会集体交流。请学生把故事的大意说出来。老师出示口头训练题： 河蚌刚刚张开壳晒太阳， 鹬，蚌，双方，结果。同桌练说，指名表述。三、细读寓言，深入理解再读课文，思
6、考：为什么鹬蚌互不相让呢？学生分角色朗读，教师巡视指导。指名朗读，教师点拨。联系文本，理解人物引导学生抓住：鹬猛得用尽力气威胁筋疲力尽蚌急忙牢牢地毫不示弱得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的 态度。问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？全班分角色朗读。换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁 会怎么想呢？四、拓展延伸发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假 如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾 呢？弓I导思考：读了这个故事，你明白了什么道理？布置课外作业：把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们 的评论与意见,并且自己再去阅读其他的寓言故事 板书设计
7、：襯啄威胁蚌一一夹一一毫不示弱互不相让渔翁得利争论的故事教学要求：能正确、六、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解有生字组成的词语。能有条理地口述课文中的故事O理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的 道理。教学准备：小黑板、挂图、录音教学时间：两课时教学过程：课时一、导入新板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？继续板书课题：争论的故事看了课题，你想知道些什么?二、初读自学生字新词听课文录音，注意生字的读音。默读课文，画出不认识，不理解的词语。记忆生字的字形。检查自学效果出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎指名分自然段进行朗读课文。理清
8、课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大 家同了故事后的感想？三、学习课文15自然段自由读一读，要求：理解“争论不休” “不以为然”讨论交流故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？理解“不以为然”听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的 读法。小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要 体会兄弟俩这两种不同的语气。课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？理解“休”的意思引读4、5段齐读盛老师的话。四、学习生字倆烤评剖惜笨抓费键用熟字换偏旁的方法。用形声字进行记忆。教师范写生字。学生描红五、作业读熟课文。抄写生字新词。第二课时一、复习听写词语你能用听写的
9、词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的 起因、经过、结果。学生准备请学生上讲台讲争论的故事共同评价既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲 故事，讲出争论语气。四人小组准备请同学讲学生根据要求进行评价结合板书：两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火 燎你能说说它们的意思吗？如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学 表演。二、学习课文，领悟道理自由读一读剩下的部分讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。指导读好文中同学们的话，相机提问：“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？“他们没有抓住时机”指的是什么时机？为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎
10、样做？再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞 许的目光一一“赞许”是什么意思“盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？三、总结课文，布置练笔总结师生分角色表演朗读课文。这堂课你有什么收获？布置练笔实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经 过、结果，注意表达的语气。作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片 段。如：课堂上的一次争论、饭桌上的对话。板书设计：争论的故事讲兄弟俩争论不休盛老师问同学们各抒己见听赞许26.剪枝的学问教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语。通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的 桃子。懂得
11、“减少”是为了“增加”的道理。能正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备：录音，小黑板教学时间：两课时教学过程：课时一、导入新课，激发兴趣谈话，谁看过别人培养花草树木？他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？你知道这是为什么吗？揭示课题29剪枝的学问二、初读指导自学生字默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。理解下列词语的意思：剪枝远近闻名疯长挥舞检查自学效果出示词语：疯长远近闻名挥舞养分吸收营养指名读一读了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。指导书写生字：嚓疯靠注意间架结构难写的生字。自由轻声读课文。指名读课文，相机指点。三、学习学习第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道“我”认为什么里
12、面还真有道理？“减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的？ 齐读第5节学习1、2节“我”是不是一开始就这样认为？什么原因使我不解？自由读一读1、2节读了射一段，你知道了什么？*王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？*王大伯剪得多，从哪里可以看出？*剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大 伯的？这两句中哪些词语可以看出我的不解之情？指导朗 读。指导朗读1、2两节。四、布置作业抄写词语读熟第二课时一、听写生字二、学习学习第3自然段指导读从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为 什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样 做的？怎样想的？王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去
13、，对能 结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，这是为什么？我听了王大伯的解释，有什么表现？指导朗读第三自然段。学习第四自然段指名读一读春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？指导朗读这几句。在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？指导朗读第4自然段。学习第5自然段指名读王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看 出来的？为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什 么？喜的又是什么？那么剪枝的学问到底是什么？读最后一句。看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？兵不在多，而在精。妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。小结：看来“减少”是为了“增加”。这
14、里面还真有学 问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做 事也要注意这个道理。齐读这一自然段。三、总结全朗读全文，说说剪枝的学问是什么？小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书， 到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生 活中找到规律，更好地生活。四、布置作业有感情地朗读课文。板书：剪枝的学问减少一一枝条一一不利的因素增加产量进步和成功习作八教学要求：1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的 特点。指导学生看图想象说话。在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。教学重点难点：重点：在练说的基础上，编写童话。难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。课前准备例文的录音。教材插图的放大彩图。教学过程一、激情导入小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小 朋友来吃“故事大餐”。二、读懂例听例文录音。今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请 小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的 事情？学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。三、学编童话谈话激趣。小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也 来编编童话故事吧！指导看图练说。编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些 小朋友有
