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1、欢迎阅读历史老师每周教学随笔教育随笔记录着老师的生命价值。教育科研并不深奥，它就在老师身边。钟情于教育随笔的老师，对一次创新、一次感悟、一次反悔经过思索，都会对自己的教育教学理论有帮助，因此教育随笔是一线老师特有而实用的教育科研，今天WTT在这给大家整理了一些历史老师每周教学随笔，就让我们吧!历史老师每周教学随笔1这类的观点、规定等，在我看来，都是似是而非的。那种对老师讲授时间的限制，更是给老师带上的新“紧箍咒”，上面甭管刷着什么新理念、新改革的颜色，都可能会毁了历史教学。我个人的看法是：在历史课上，老师不但要讲，要讲好，而且不能少讲。为什么要这么说?我们可以从多个方面来看历史课堂教学中老师讲
2、授的必要。从教学理论上来讲，教学中的一个最根本的问题，是老师、学生、教材三者在教学中的地位以及三者之间的关系问题。教学活动是由老师、学生、教材三位一体而构成的，缺少或弱化任何一者，都将对教学造成不利影响。假如从教授的角度上讲，老师是教授的主体，学生是教授的客体，教材是联接主体与客体的媒体;假如从学习的角度上讲，学生是学习的主体，教材是学习的客体，而老师是联接主体与客体的媒体。而假如从教与学统一的角度上讲，老师是教学活动的主导者，学生是教学活动的主体者，教材那么是使主导者与主体者得以沟通，使教学活动得以开展的中介。正是老师向学生传授教材，学生在老师的引导下学习教材，才造成了教学的发生，促成了教学
3、的开展。所以，老师在课堂上的讲授是非常重要的。从学习方式上来讲，大致可分为两种主要的形态：承受学习和发现学习。所谓承受学习，是指学习内容以现成信息的形式出现，学生可以直接获取;所谓发现学习，是指学习内容不是以现成信息的形式出现，学生要经过一个发现的过程，自己找到答案或结论。如今很提倡发现学习(又多被称为探究性学习或研究性学习)的方式，有些人也产生了误解，以为承受学习是不好的，发现学习是最好，所以老师不能讲多了。其实，简单地划分这两种学习方式的好与坏是不对的。因为，在承受学习方式中，又可以分为被动的承受学习和主动的承受学习(或曰有意义的承受学习)两种形式，前者表现为学习者的被动承受、死记硬背、机
4、械练习，后者表现为学习者有学习的心向并且学习内容是有意义的，因此主动地进展承受。而发现学习也有两种形式，即独立性发现学习和指导性发现学习，前者是指学生自己去进展发现，后者是指在学生在老师的引导和指导下进展发现。在常态的学校教学中，有意义的承受学习和指导性发现学习应该是主要的，尤其是有意义的承受学习。而这两种方式，都离不开老师的讲授。从历史课的性质上来讲，历史课的学习与中学里其他一些课程有所不同，既不是像语文、数学等课那样以应用为主，也不像音乐、体育等课那样以操演为主，历史课是一种典型的知识性课程。因此，课堂教学是中学历史教学的常规形态，老师的课堂讲授历史知识是完成历史课任务的主要方式。从历史知
5、识的传递方式上来讲，由于历史知识所反映的内容是过去的人类活动，不可能通过实验加以重演，很多也不能进展直接的观察，大多是以间接的方式进展传递的。人们获得历史知识的途径，主要是听(听别人讲述历史)、读(阅读有关历史的书刊)、看(考察历史的遗迹)等，而学生获得历史知识的途径，也不外如此，其中，听课又是获取历史知识最主要的渠道之一。假如历史老师放弃讲授历史，就可能阻断了学生对历史知识的系统学习。从历史教学中老师的作用上来讲，老师在教学中的主导作用尤其重要。历史课的思想性、导向性、科学性、教育性等，是要在历史老师充分发挥作用的前提下才有保证的。无论是知识传授、才能培养、学法指导，还是情感、态度与价值观的
6、教育，都与历史老师的指导有最直接的关系，也都离不开历史老师的正面讲授。以上所述，是想说明历史老师课堂讲授的必然性，这些还都一些道理，假如我们在实际中去问问学生，他们喜欢什么样的历史老师，愿意上什么样的历史课，答复可能是多方面的，但老师讲得好肯定是其中的一个方面。我曾问过好几位颇有成就的历史学家，他们当初为什么选择了研究历史，答复是在中学时代遇到了好的历史老师，历史课讲得非常棒，所以被吸引到这个专业上了。学生心目中敬仰和爱戴的历史老师，就是这样的。所以，历史老师应该理直气壮地讲授历史，讲好历史课。老师在课堂上讲授历史，不一定就是“满堂灌”、“一言堂”，学生也不一定就是被动地承受，这关键在于老师是
7、怎么进展讲授。假如老师的讲授内容是详细的，老师的讲解分析p 是深入的，老师的教学语言是简明形象、生动幽默的，就可以调动学生的学习积极性，引发学生进展积极的思维。假如老师的讲授适应于学生的兴趣、情绪、情感、愿望等心理需求，可以使学生受到启迪，产生共鸣，就一定会受到学生的欢送和照应，出现师生之间真正的互动：心灵上的交流。假如老师的讲授与其他的教学方法有机地结合在一起，就可以推动各种教学活动的展开，促进学生对教学的参与。课堂讲授是学校历史教学的主要方式，是历史老师的重要教学根本功，是上好历史课的根本保证。只要我们的老师可以正确认识讲授的作用，潜心研究讲授的艺术，不断进步讲授的程度，相信一定会成为优秀
8、的历史老师。历史老师每周教学随笔2对初学历史的学生来说，对历史的评价应该是空白的。无所谓有趣或无聊。刚刚成为历史老师的我，也希望学生们能培养对历史学科的兴趣，这就对历史教学提出了更高的要求。我的师傅建议我看看袁老师讲课的视频，看了之后确实启发很大。袁老师讲课有激情，有兴趣性。后来我看到历史是个什么玩意这本书，虽然不能详细地理解历史，但是两本书介绍了大约整个中国的历史进程。让我理解了一种的文学方式，用流行的语言来介绍过去的事。这两本书的最大特点就是幽默的语言无处不在。了我用不同的目光来看历史。袁老师说历史的最大特点就是一针见血，非常的简洁。不能说他不学术，也不能说他没道理，但从他口中喷涌而出的历
9、史事件总像沸腾的熔岩。历史有时就是这样，它仿佛就是一件产品，看你怎么包装他，让学生承受他。不同的包装会出现不一样的视觉感受。而像袁老师这样的包装，就将历史这玩意变精彩了，使人有兴趣读下去。在这两本书中，有那么一种魔力，吸引着我。历史最好的地方就是他代表一种过去，既然是过去，那么它有些东西无从求证，可以容我们进展无限的猜想。无论是谁，都能对它做出评价，可以大胆地发表自己想说的东西，在历史的大世界中，拥有学术的自由。我们可以用自己的方式来做出自己对历史的见解。而这两本书便是如此，袁老师表达了自己对历史这玩意的独特见解。他不仅发表了自己对历史的看法，更是用这两本书深深影响了我对历史的看法。以前觉得历
10、史的感觉是严谨，求真或呆板，这本书改变了我对历史的看法，历史可以很好玩。遨游在历史这个大海洋中，需要用一种全新的目光来对待历史。就是要像袁老师那样，他就可以与众不同，用自己喜欢的方式来解读历史。我在教学的过程中，也应该学习如何吸引学生的学习兴趣，在玩中学，在学中体会到乐趣。总的来说，我应该感谢这两本书，是他们让我对历史有一个全新的看法。也感谢袁老师，是他用幽默的语言来修饰历史，让一本说历史的书变得饱满鲜艳，像含着满口的跳跳糖一样充满惊喜。历史代表着过去，可历史对我们的影响还在继续。历史老师每周教学随笔3课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发，从而研究和探求真理的教学形式。它强调变学生被动承受知识为学
11、生主动地学习，并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中，改变学活力械地承受知识的观念，让学生多问“为什么”。通过开展课堂讨论，收到了显著效果：(一)“逼”得学生带着问题去细细咀嚼教材，认真查阅资料，写好发言提纲，并积极争取发言。这样，既动了脑，又动了手，还动了口，印象自然深入，记忆必然结实，从而实现了根底知识的再认和深化。(二)进步了学生运用历史唯物和辩证唯物观察问题、分析p 问题的才能。通过写发言提纲，培养了学生对各种历史资料的搜集此文转自斐.斐课件.园、阅读、综合和运用的技巧。通过发言和争论，又锻炼了学生的胆量，进步了口头表达才能，从而较全面地进步了学生的素质。(三)在讨论出现高潮，特
12、别是发生争论时，学生本能地产生强烈的参与意识，激发了学生的想象和冲动，从而使学生获得跳跃性的进步。(四)课堂讨论的收获，使学生品味到了成功的喜悦，增强了学习历史的兴趣，进一步激发了求知的热情和自信心，形成了“兴趣用功进步”的良性循环。通过课堂理论，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反应指导，对老师成长至关重要。经历+反思=成长。积极参与教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和研究中不断进步自己的反思程度，做一个“反思型”“研究型”的老师。历史老师每周教学随笔4当我还是一个孩子的时候，我就知师是一个神圣而崇高的职业。数年以后，走上了讲台，成为千万名幼儿老师中的一员。在初次登上讲台的一刹那，一个问
13、题一直萦绕在我心中：终究怎样做才是一名合格的幼儿老师?经过几年的理论，我认识到今天老师的职责是孩子学习，孩子做人，孩子生存。这就要求幼儿老师应该是一个人，一个大写的人，一个爱岗、敬业、爱孩子的人，才是一名合格的幼儿老师。但任何产品都有保质期，老师呢?在21世纪网络普及、通讯兴旺、信息爆炸的今天，合格的老师不是终身的。以前是“不进那么退”，如今是“慢进那么退”，昨天的合格老师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓终身学习型老师，就是要坚持考虑和学习，要不断转变教育观念，更新储藏知识，探究教学方法，尤其要加强学习并纯熟运用现代化教学技术和手段。时代的
14、脚步已经跨入了21世纪，教育观念的转变不容无视。因此，在全面施行素质教育的今天，一定要与时俱进。通过不断地考虑和学习，端正教育思想，转变教育观念，以孩子为中心，以每个孩子为本，从实际出发，因材施教。通过学习和考虑，我发如今工作方法上“润物细无声”的小雨可能比“雷霆万钧”的暴风骤雨效果更好。我正在以一个母亲的目光来对待每一个孩子。因为母亲的目光有关注，有欣赏，有爱，也有宽容。每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。有人说: 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上表达了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。老师的爱是良好师生关系的
15、光滑剂，老师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就可以无障碍地沟通;有了爱，在师生和谐的气氛中，就可以开展教学互动，进步教育的实效性。在信息时代，孩子们接触的信息来很多，老师知识老化的周期很短，更新的速度很快。要面对孩子旺盛的求知欲，只有不断学习，随时更新储藏知识，才能成为一名合格的老师。因此，作为老师要有“终身学习”的思想，平常要多读书，常看报，勤上网。总之，要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出适宜的蜂蜜。老师不再是惟一的信息，一个好的老师，绝不应该仅仅满足于把自己满腹的学识传授给孩子，而更应该着眼于孩子学习的方法。学会学习是孩子今后走上社会生存和开展的根底，学会学习是孩子学习的最
16、高目的。因此我在工作中注重培养孩子联想的习惯、培养孩子动手理论的习惯、培养孩子判断、评价和批判的习惯，同时我要求自己首先做到这几点，还应该具有民主、平等、公正、创新的思想意识，给孩子一个自主开展的空间，使孩子学习的才能得到真正的进步。教与学是一个双向的交流，一个互动的过程。这些年，科技的进步给教育领域也带来了翻天覆地的巨变，新技术和新方法的使用使得教与学变得更加生动，更加有趣。作为老师，应该注意加强学习并纯熟运用现代化教学技术和手段，在教学时采用孩子喜闻乐见的方式方法，培养孩子的兴趣，进步教学的针对性和实效性。只有终身学习，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。终究怎样做才是一名合格的老师?我想我会用一生去考虑，用一生去答复。历史老师每周教学随笔5白驹过隙，光阴匆匆，转眼一学期的工作要完毕了，这一学期我担任七年级1-5班的历史课，回
