学年度心育工作总结

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1、学年度心育工作总结学年度心育工作总结1本学年心理健康教育工作有序开展，开放方式主要有心理健康活动课、心理咨 询常规工作，新增工作事项有心理测评普查、德育联盟心理剧展示、省教育学会十 三五重点课题立项开题等。具体工作内容如下：一、心理健康活动课1、常规心育课本学期，心理健康活动课除面向高一年级，高二年级也开始普及，鉴于师资有 限，高二年级开课频次暂定每月一节，高一年级仍延续上年度频次，每两周一节， 创新实验班频次相对较高，每周一节，学生发展指导中心每周面向不同年级段学生 开展14 节心理课，本学年共完成心理健康活动课 400余节次。为方便心理课活动道具准备及桌椅调整，本学期心理健康活动课主要上课

2、地点 做了调整，由学生教室逐渐转移到心理健康活动室，高一年级心理课除按照教材大 纲制定内容外，增加了室内外团体辅导活动课，如操场进行的“盲人与拐杖”信任 之旅活动，“爱在指尖”人际关系表达活动，“击鼓传花”高一年级告别仪式等。 高二年级鉴于课次较少，以校本团体活动为主，如融入新集体“团队画像”、“急 速 60 秒”“好运到我家”“发现我的性格优势”“异性相处有分寸”“短期焦点 解决之生命平衡轮”“小高考颜色心情”等。创新实验班更是以活泼有趣的团队活 动为主，“版图测量”“生日光谱图”“驿站传书”“发送糖弹”“比比谁 高”“吐槽大会”等丰富多样的互动活动拉近了彼此的心理距离，也帮助他们顺利 完成

3、了初中到高中阶段的心理过渡。2、心理展示课5月份，我校举行了“予心于德共创共建”海安县德育联盟第一校际联盟特 色品牌创建活动，来自曲塘中学、实验中学、李堡中学的师生齐聚海中，共同开展 心理健康教育主题活动。21日上午，开展了心理健康优秀课评比，来自曲塘中学 张红霞老师、实验中学陈玫宏、海安中学孔翠老师、李堡中学柯丽丽老师分别上了 一节展示课。几位老师运用心理学基本原理、方法及心理辅导技术，结合自己的实 践经验和教育教学智慧，精心设计课堂教学活动，展现出较高的课堂教学水平。二、心理咨询1、咨询概况（数量、内容、方法）20xx20xx共接待咨询158例，其中，上学期74例，下学期84例；咨询方 式

4、中面询108例，电话网络咨询31例，信件咨询19例；咨询内容中近1/3咨询问 题是关于人际关系，另有 1/3 关于学业压力考试焦虑，余 1/3 咨询问题含有新环境 适应、自我意识、情绪困扰、抑郁等。本学期的咨询方法相比较往年也作了适度调 整，鉴于多数来访者面临的普遍问题“道理我懂，可是很多时候难以做到”的 心脑分离现象，咨询过程中除了基本的倾听、同理共情、接纳尊重等技术外，着重 从潜意识途径入手，通过沙盘疗法、欧卡牌、意象对话等方法帮助学生完成澄清、 情绪宣泄及自我探索的部分，效果比较明显。另，针对一些行为矫正问题，如失 眠、低效率勤奋现象等，采用短期焦点解决的平常话技术、认知重构技术、刻度询

5、 问技术、应对询问技术、水晶球技术等帮助学生从理性认知层面进行自我疗愈。2、咨询效果随着咨询师咨询经验的累积和咨询技能的提升，心理咨询效果也有明显提升， 本学期有不少学生及家长通过短信或电话的形式表达孩子咨询后进步表现及感谢之 词，咨询老师的自我效能感有了较大提高，这也成为了为学生做好咨询工作的动力 因素。三、心理测评为推进心理健康教育工作的开展，推进心理知识普及，增进学生对自身心理状 况的了解，并为学生生涯规划自我认识做铺垫，学生发展指导中心利用心理课时间 将高一、高二年级学生统一安排至微机室进行心理健康普测，普查内容有学生背景 信息、中学生心理健康量表、考试焦虑量表、学习动机测试、气质类型

6、测试以及霍 兰德职业兴趣量表等。测试时间为20xx年4月2日至4月30日，心理普查工作结 束后，学校在此基础上建立学生档案，后续将学生测评结果导入成长平台，进行数 据分析挖掘，同时有针对性地进行严重个案的识别和干预，开展团体辅导。四、心理剧五、教科研工作本学期完成了2017年海安县微型课题结题工作，并于6月份于海安教师发展 指导中心完成了省教育学会十三五规划重点课题品牌学校高中生学习力的研究 开题工作，课题得到了评委专家的一致认可与鼓励支持。课题进展比较顺利，截止 6月份已完成了调查量表的数据分析，并收集了部分学生个案及教学策略案例。六、心理知识普及1、心理讲座5月份德育联盟品牌创建活动中，邀

7、请南通市教育科学院心理学科教研员符小 斌老师，为大家做了一场主题为如何提高心理弹性？的专题讲座。符老师语言 幽默，娓娓道来，邀请学生登台互动，她的讲座既有专业的理论知识，又有真实鲜 活的案例，同学们受益匪浅。6月份，校专职心理老师孔翠面向高三年级开展考前心理辅导SFBT助力迎战20xx 高考，采用短期焦点解决的常用技术针对考前学生普遍出现的问题困惑， 分享了相应的应对方法，并带领学生体验了一些实用的稳定化技术，如保险箱技 术、安全岛技术、轻疗愈方法等。2、主题黑板报为宣传普及心理健康知识，丰富心理健康教育形式，营造良好的心理健康教 育氛围，5月下旬，我校开展了“心理健康”主题黑板报评比活动。评

8、委老师及各 班学生干部代表进行了打分评比。七、工作亮点及存在不足1、工作亮点本学期工作亮点主要在于心理课的扩增普及，咨询技术方法的改善及心理咨询 功能室的升级几方面。心理课开展对象由高一年级扩展至高二年级并受到一致好 评；心理咨询方法突破了往期的咨询瓶颈，在无意识方法上作了尝试与倾斜，效果 明显；心理咨询室的硬件配置也作了大幅度的升级提升，大大提高了来访者对咨询 环境的接纳度。2、存在不足虽然近两年随着各项检查规定的要求愈加严格，心理活动室和咨询室都做了装 修改善，但仍面临着功能室重叠严重，安排不合理的局面。例如，心理教室与档案 室、沙盘治疗室合三为一，导致课堂活动中出现部分学生翻弄沙具或不甚

9、打破档案 柜玻璃现象，不仅不利于课堂学生注意力的聚焦，也导致部分安全威胁因素，曾有 几次学生在教室进行“大风吹”暖身活动时跑的较快撞坏档案柜玻璃，自己胳膊划 伤现象。个体咨询室本就相对狭小，由于功能室不足，只得与宣泄室、心理测评室 合三为一，不能达标。希望今后能够配备足够的功能室，以便合理布局。学年度心育工作总结2反思这几年的班主任工作，发现学生的心理健康状况总体上说是好的，但是， 部分学生也存在突出的心理问题。如，叛逆心理、厌学心理、攀比心理、报复心 理、自卑心理等。小学生的心理健康问题已成为班主任工作中不容忽视的问题，严 重的心理问题会阻碍孩子的健康成长。案例：基本情况李紫薇，女，六年级学

10、生，学习成绩中上，性格较外向，活泼好动，有些任 性。父母在广东打工，从小就是爷爷奶奶照顾学习和生活。主要问题：该学生在学校表现还不错，活泼开朗，爱好广泛，喜欢看书，画画，还是我的 语文课代表，就是在家不听话，很任性，一到周末，就整天整天的不落家，很少主 动学习，经常画漫画，看课外书到很晚。背景资料：该学生在小学前五年有一段时间学习成绩很好，甚至是爷爷奶奶的骄傲，可是 慢慢地就开始不听课，甚至经常逃课，小学五年换了好几所学校，每次读不到一年 就开始逃课。父母在外打工也很少回来看她，同时家里还生有一个妹妹，和父母在 一起。其实奶奶非常负责任，是一个退休教师，但是在学习上对她要求很高。在奶 奶看来她

11、是劣迹斑斑，逃课、上网、不读书等等。初步分析：李紫薇其实是个留守儿童，这样的孩子内心情感很脆弱，她非常渴望获得父母 的爱，渴望得到家人和老师的肯定。可能奶奶一味的批评和对她的高要求的教育方 式，让她产生了叛逆情绪。在家消极的面对学习。但是，她也不是一个纯粹的不听话不懂事的孩子，在刚进六年级的时候，有一 次，她在一篇写人的作文中写到了自己的奶奶，她在那篇文章中提到她也知道奶奶 为了照顾她很辛苦，奶奶年纪也大了，自己身体也不太好，自己有病有时候也不舍 得去看病，但是对她却照顾得无微不至，她要买什么，她总是毫不吝啬地给钱给 她，只要求她好好学习，不要再整天不着家了。这孩子也还比较能体谅奶奶的辛 苦。

12、她说她自己的衣服，包括袜子，她奶奶怕耽误了她的学习，都从来没有要她洗 过，大冷天的时候，奶奶自已还在咳嗽，却一边很吃力地给她洗衣服，她说她当时 看到的时候，其实还是挺感动的，还流了泪，但却没好意思走上前去对奶奶说一 声，“奶奶辛苦了，您休息下吧！”。当时看到那些话，我觉得这孩子其实也不是 那么无动于衷的，她对奶奶其实也还是懂得感恩的，只是她不能理解和接受奶奶对 她那么严苛的要求。辅导策略：再者，让她的父母多关心她的思想动态，多关注她的心理需要，即使不在身 边，也要多给孩子打打电话，让她感受到父母其实时刻都在关心自己，让她觉得她 不是被父母抛弃的对象。这样她也不会那么放任自己和放弃自己了。毕竟，

13、良好的 家庭氛围可使学生性格活泼、开朗、大方，养成乐观豁达、积极向上的精神。然后，我也跟她的奶奶好好地谈了好几次，我表明了我很能够理解老人家的心 情，孩子的父母不在身边，没有对她细心照顾，总觉得对她有所亏欠，所以老人家 总认为应该为儿子带好孙女，要让她把学习搞好，各方面都要得到较好的发展。由 于有这样一种“急于求成”的心理，所以老人家对小孩子要求过于苛刻了，容不得 她有丝毫的懈怠，却忽视了她其实还是一个孩子，心理是比较脆弱、敏感的，她现 在很需要父母及其他长辈的关爱，根本承受不起父母及至祖父母辈对她的这种过高 的要求。听我这样讲过之后，她奶奶也开始更加关注她的心理的细微变化，开始从 生活方面、

14、爱好方面、交友方面跟她进行沟通、交流，她也变得慢慢愿意跟奶奶聊 心里的话了。2、谈心法：我经常借她送作业本的机会和她谈心交流，随意的聊天中鼓励 她，让她从内心接受我，喜欢我，成为她最亲近的人。有时当她在家不听话，当奶 奶告诉我时，我没有批评她，而是放下老师的架子，平心静气的讲道理，甚至安慰 她。通过各种渠道，让她感觉到亲人就在她身边，所以她经常说喜欢在学校，不喜 欢呆在家里。3、目标激励法。她喜欢看漫画、画漫画，奶奶说她是不务正业。有一天中午 吃完饭，我进教室恰好看见她在画漫画，我拿在手里仔细看了很久，她画了一些服 装设计的内容，对于一个没有学过画画的孩子来说，确实画得还不错，所以我很欣 赏的

15、跟她说，李紫薇，你画的画真不错，老师很喜欢，不过，要合理安排自己的休 息时间。中午可以好好休息一下，保证下午的学习，也可以写写作业。你看先把学 习搞好，将来读大学学一个服装设计专业多好！这是你感兴趣的专业啊，所以你现 在要好好努力！她听了欣然点头。4、集体关爱温暖法。在改变其家庭环境的同时，我也想了一些办法，在班上 通过班集体的关爱来温暖她。让她感受到来自这个大家庭的温暖，让她不愿意离开 这个大家庭。例如，我会把他带到我自己家，让我的家人和我一起来给她一些温 暖，把她当成自己的妹妹一样，跟她谈心，听她诉苦；或者我又利用节假日的时间 把她带到其他的那些家庭气氛比较和谐、温馨的同学家里，让她感受不一样的家庭 之爱。平时搞活动的时候，我都会安排她一些特别的活动。她比较擅长的活动，例如 绘画比赛，我会和同学一起帮她想点子，出主意，让她在活动中感受温暖，也找回 自信和勇气。