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1、第三单元小数的意义和性质课题：小数的意义和读写第1课时总第 课时教学目标：1 .让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2 .让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。3 .让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。教学难点：结合具体情境，理解小数的含义。教学准备：课件教学过程：一、自学例1。(18分钟左右)1 .明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。出示例1,说说题中要解决哪些问题。围绕自主学习单进行自主学习。2 .自学导学单1在括号里填
2、出合适的数：1.1 分米二:二米二()米、3分米二：0 米=()米。5 厘米二10 分米二()分米2 . 5厘米=100 米=()米12厘米=100 米=()米在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错 误学生的作业，备用。3 .小组交流(1)围绕3分米=(10米=()米，说说你的想法。(2)围绕12厘米=米二()米、说说你的想法。- 100_3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是这样的这样的3 份，所以写成 10 米，写成小数是(0.3)米。12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是这样的12份，所以写成 ；00米，写成小数是0.12
3、米。4.全班交流。交流内容(1)交流0.1米和0.01米的区别？，一一10.1米表小的是米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表一，一 1小的是赤 米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。(2)分母是10的分数应该写成怎样的小数？分母是 100的呢？分母是10、100的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数 表示百分之几。(3)交流错例，指出不足之处。5.自学导学单2独立完成1A=米=()米40 毫米=-1000- *=J_UL105 毫米=-0- *=_1_在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上。完成后交流：(1) 1毫米等于几分之几米？写成小数呢？同
4、桌互相说说你是怎么想的？(2)交流0.001米与0.01米和0.1米的区别。1毫米表示把1米平均分成1000份，每份是1毫米，1毫米就是这样的这样的1，、一，（1） ，一 一一，份，所以写成1000 米，写成小数是（0.001）米。10.001米表小的是米，是把1米平均分成1000分，每份是1毫米，而0.1,.一，一11米表小的是10米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表小的是而0 米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。二、练习（15分钟）（一）适应性练习。1.第32页，试一试和练一练练习五的第一题。（二）口答练习1.说说书本第2、3题。2,完成练习五第5题。一位同学说一
5、个分数，另一个同学说小数。（三）比较练习（1）完成练习五第6题。（2）补充：（A） 4分米二（）米4厘米=（）米4毫米二（）米（B） 6分米二（）米60厘米二（）米600毫米二（）米提示：明确米与分米、厘米、毫米之间的进率。（四）创编练习1.把5米3厘米写成用“米”作单位的数是（5. 3米0.53米5. 03米5.003米提示：注意3厘米可以转化为0.03米。三、课作（预设8分钟）课堂作业：完成补充习题第20-21页第1、2、4、5、6题 帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。校对作业，分析典型错误，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”提高题：用数字“1、4、0”和小数点能组成多少个不同的小数？请试着写一写。 四、家作。课课练P.27沁园春雪北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上 下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试 比高。须晴日，看红装素裹，分外妖烧。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋 祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射 大雕。俱往矣，数风流人物,还看今朝。
