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1、刘惠兰， 原 XX 县渌口镇湖塘小学的一名普通的特教教师。 从 1991 年 XX 县开办特教 班开始，她在特教这条崎岖的小道上执着的探索了 20 多年。几度风雨几度春秋，几多汗水 几多收获。 一路走来， 许多上帝忘记在他们肢体上或智力上安上翅膀的天使， 在常人眼里是 人见人弃的孩子，终于有一天能骄傲的在自己的天空自由的飞翔。他们中有 159 人次在省、 市、县，甚至国家级竞赛中获得奖励，更为可喜的是他们中的绝大多数相继转入普通班，直 至升入初中、技校学习， 有两人在激烈的高考竞争中脱颖而出，升入大学继续深造。其中大 部分学生，在餐馆、商场、环卫处、工厂、邮局等工作岗位上开始了他们正常平凡而又
2、幸福 的人生。对孩子的爱，让她挑起了特教工作的重担。刘惠兰从 1974 年开始从事教育工作，当她在校长的岗位上工作顺风顺水、有声有色的 时候。 91 年，县教育局领导找到她，很为难的问她是否可以为县里的特教工作奉献自己的 力量，她在充分了解特教工作的对象后，没有丝毫犹豫就答应了。当时许多人不理解，说： “ 刘蕙兰，你放着好好的校长不当， 去跟那样的学生混日子， 太可惜了。 ”“ 你长期与他们呆在一起， 一点意思都没有， 自己都会变成傻子的。 整天去伺候这群别人都鄙 弃的孩子，你的理想，你的价值能体现出来吗 ?” 面对种种议论和指责，她总是很坦 然
3、:&Idquo;我是一个孩子的母亲，能理解父母对孩子殷切的期望，也能想象那些孩子内心深 处的痛苦与焦灼。做为一个老师，我也有责任、有义务去帮助那些孩子，让他们走出困难的 漩涡，过上和正常人一样的幸福生活。 ” 从此，她便与这一群走不稳、说不清、听不 懂、口水长流，甚至大小便失禁，常人见了恶心，正常同学见了绕道的孩子生活在一起。当时特殊教育在 XX 县是一个新鲜事物，是一个 &Idquo; 四无 ” 产品：无教材、无 教具、 无可借鉴的教育模式、无生源。这对一个从事十多年普教工作的老师来说，其困难之大是可想而知的。 作为主任教师， 她与另一名科任老师凭着满腔的热情， 凭着
4、对那些困境中 孩子的爱， 开始了艰苦的执教生涯。 每天早出晚归跑建材店买木材自制教具，跑书店、 图书 馆找资料自编教材、自探教法，跑学校、居委会，走东家访西家，招收学生。 91 年 9 月 13 日， XX 县第一个特教班正式开学， 全班有 8 名学生， 其中， 重度身残 1 人，轻度身残 1 人， 轻度智障 2人， 中度智障 4人。一年后， 该班有 2 名轻度智障生在生理和心里上以及接受能 力方面已赶上同龄孩子，直接转入普通班随班就读。开班两年后的1993 年下半年，经市教育局检查验收，该班正式挂牌为 &Idquo; 合格启智班 ” 。许多人甚至包括同事总是问刘惠兰： &Idqu
5、o; 你每天围着这些傻孩子转，累的这么瘦， 晒得这么黑，自己又是一身的毛病，觉得值吗?你这又是何苦呢 ?” 作为一个老师刘惠兰深深的知道， 这些不幸的孩子，如果得不到更多的关爱，这对他们是多么的不公平啊。作 为一个母亲，她更明白给予他们更多爱的意义。一位教育局的领导曾专程到学校问她： &Idquo; 刘惠兰， 你辛苦了这么多年， 局里考虑把你调到局里去休整一下， 你认为呢 ?” 她当时很平静的回答他： &Idquo; 如果你们不能调一个比我更有爱心、更有耐心的老师过来 辅导我的这些孩子，你觉得我能走的安心吗 ?”对孩子的爱，支撑着她走过一路的荆棘与坎坷。接受
6、特教任务前， 她充分的预计了工作的艰辛， 但当她面对这些孩子时， 她深深的被震 撼了： 8 个孩子有 5个肢体残疾， 4 个有语言障碍，他们有的由父母抱着进校门，有的由父 母拽着进教室。 由于各种原因， 他们中没有一个愿意与别人交流， 从他们或茫然或无助的眼 神中， 读出的分明是一种他们对未来的深深忧虑。 从那时起， 刘惠兰默默的在心底里要求自 己，要用并不厚实的肩膀托举他们， 要用深深的爱去引领他们， 让他们在攀爬的道路上不再孤独，在未来的人生中没有遗憾。在这群孩子眼中，她是他们慈祥的母亲。 每天她背着手脚不便的孩子去厕所，扶着他们去大小便，帮他们擦屁股，系裤子。握着他们的手交他们写字，课余
7、时间教他们练习走路， 进行康复训练。在刘惠兰的办公室里有孩子们的衣裤，他们常常因大小便失禁或去厕所不及时而弄脏衣裤，她就替他们进行换洗。一些智障学生由于疾病而导致行为怪异、举止失常， 经常会不由自主的产生一些攻击性的行为，就连她的手上现在还残留着他们抓搔的伤痕。刘惠兰在经济并不宽裕的情况下，经常买来孩子们喜欢的水果、 糕点，努力拉近与他们的心灵距离。带他们做一些他们智力和身体条件允许范围内的游戏，促进一个互助友爱集体的形成。为了培养这些孩子面对社会的信心，刘惠兰经常带着这群孩子到自己家里来做客，一起做饭、包饺子，一起玩游戏。在这群孩子眼里，刘惠兰是指导他们的全能老师，父母满怀信心的把孩子送到启智班， 不是把
