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1、提高农村小学生作文水平的有效途径河南省唐河县昝岗乡闽营小学 陈颖杰【内容提要】本文主要结合农村小学作文教学的实际，从以下几个方面作了论述，试图探索出提高农村小学作文教学质量的有效途径：一观察中积累写作素材。 二、阅读中学习写作方法。 三 、理解中培养感悟能力。 四、训练中提高写作水平。 五、创设情境中，激发写作兴趣。六、培养写作能力中，提高写作水平。七、勤于练笔中，养成写作习惯。【关键词】观察 积累 借鉴 感悟 练笔作文是学生掌握和运用字、词、句、选材、构思、立意等语文素养的综合反映，是整个小学阶段语文训练的重要内容。语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导
2、学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”。加强学生写作能力的训练，可以培养学生思维的敏捷性、逻辑性和形象性，提高学生语言的组织能力和表达能力及表述技巧。但是，由于学生所处的环境地域不同、生活经历不同、受到的家庭教育影响不同、个体之间存在着智力差异以及对写作的兴趣不同、对生活的感悟能力不同，所以他们的作文水平千差万别，在作文过程中常出现如下的情况：厌恶作文，害怕作文；内容空洞无物，枯燥无味；废话连篇，言之无序，结构混乱；用词不能做到恰如其分、文章没有真情实感；病句百出，错别字连篇、标点符号使用不正确；选材不新颖、不典型；无新意，主题不深等等。如何改变学生这种作文状况，提高学生的作文能力，一直以来
3、是每个语文教师感到最困惑、最棘手的难题，已成为语文教学的焦点、难点。但又是每个语文教师都必须面对而不能回避的现实问题。那么，如何切实地提高学生的写作水平，破解这一难题呢？使作文教学省时高效呢？在此笔者试图结合自己几十年的教学实践经验，谈谈作文教学的几点有效做法： 一、引导学生要善于观察生活，积极寻找积累写作素材。 小学语文课程标准明确提出,学生应“学会多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,学会深入生活并在生活中学会思考，力求有创意地表达。”。教学中应从“写出真实的、独特的感受,才是真正的作文”入手，力求在作文教学中培养学生说真话、诉真情,只有写出真实的生活,写出独特的感受,作文
4、才有生命力。写作方法固然重要，但要写出“真实真切，真实感人”的文章，一定要做一个热爱生活的人。因为独特的情感来源于独特的经历和真心的感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。培养学生热爱生活，享受生活的能力，去发现生活中的美，教师要引导学生学会观察,培养学生的观察能力,主要是培养学生养成良好的观察习惯。生活中有许多有意义的值得观察的事物,怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面,及时捕捉住观察的对象呢?教师要带领学生走出课堂、多接触社会。由于学生的作文题材源于生活。要求学生能具体明确、文通字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。但是,广大农村小学生表达能力较差,自主意识不强,
5、教师教学方法单一,导致农村大多数小学生写不好作文。农村小学生的作文现状，首先是农村学生作文题材单一，相对于城市学生,农村学生由于生活环境、家庭条件等因素的影响,很少能“走出去”,见识少,听得少,造成学生知识面狭窄,跟不上时代的步伐。长此下去将会使学生步入空洞，脱离实际的歧途，最终导致作文“假、大、空”。 丰富多彩的生活是写作的源泉，艺术来源于生活而高于生活，凭空想象是作文之大忌。培养学生良好的观察习惯、积累素材是提高学生写作能力的前提。作文教学生活化，让“做生活的有心人”,学生对生活的观察与思考获得的各种信息，写入文章中，正是把作文教学植根于生活，使作文教学如鱼得水，游刃有余，学生作文兴趣盎然
6、，文思泉涌，时有生花妙笔，时有灵动才思闪现，但是学生对周围事物或生活经历，往往缺乏应有的观察或细致的认识，生活中有许多有意义的、有趣味的、有价值的东西，一闪即过，不能引起他们的注意。因此，教师要鼓励学生处处留心周围事物，做个生活的有心人，要引导学生学会观察生活，把观察到的东西及时记录下来，长期积累形成写作的素材，其实作文最好的素材源于现实生活。同时，教师还要指导学生学会如何观察。如观察人物时，要从人的外貌、语言、行动、神态等方面来观察；如观察事情，要从事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等方面来观察；如观察动植物时，要从它们的外部特征、生长过程、生活习性等方面来观察；如观察景物时，要从
7、不同方位、不同角度等方面来观察，同时还要展开丰富的想象和联想。只有这样深入细致地观察，积累丰富的写作素材，才能写出内容充实、条理清楚的好文章。只有让学生敢说真话，把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，表述真善美，鞭笞假恶丑的载体时，创造性才会得到充分的发展。作文要写有意义的事，因而要鼓励学生写出自己感受较深的事与人。其实留心观察生活，时时留心观察身边的人和事，就会发现许多写作素材。学生在与别人的日常交往中，就有许多的素材，这就让学生善于捕捉，挖掘素材。如发生在校园里的事、发生在村子里的、电视里的、大街上的事等，然后再指导学生在日记中或作文中写一写新近发生的事情。这样，启发引
8、导，帮助挖掘素材，不仅培养了学生洞察生活、敏锐观察生活、感悟生活中的人和事的能力，也提高了学生从生活中发现素材、捕捉信息的兴趣和能力，这样就解决了写作素材的问题。 二、依托课文范文典型引路，学习借鉴写作方法。 借鉴别人的构思，叙述自己的故事；借鉴现成的结构形式，表达自己的意图。小学语文教材所选文章多为典范作品,文质兼美。只有加强阅读分析,从读中培养语言表达能力，激发情感，增强语感，通过潜移默化，从而提高学生作文水平。教学中要结合文章分析，教给学生一些写作方法，使学生在学习每篇课文中，都能学到好词好句、如何构思、如何选材、如何谋篇布局、读后将其中的好词、 好句 、名言 、警句等摘抄下来，熟读成诵
9、，并将学到的这些写作方法应用于实际写作中，就能有所收获，这样久而久之潜移默化，渗透的这些知识是学生终生受益，作文时就能信手拈来，得心应手，可能就为一些具有写作天赋的学生走上文学道路奠定了良好基础。 三、模仿优秀作文范文，学习基本的写作方法 书画名家的成长，都是临摹名家书画作品，然后创作出具有自己风格的作品，同样道理，写作文也要先让学生先模仿优秀作文，然后慢慢地成长再写出自己的作品，综观古今中外的文人墨客，模仿习作，屡见不鲜，他们或借高超的写作技巧，或借精妙的构思布局，或借凝练优美的辞章，或借典型新颖的材料，通过学习这些名人，效仿古今名家，把他们平时读书摘抄的资料，有机的运用到相应的文章中去。因
10、此，引导学生多看一些报刊杂志上的优秀文章，久而久之既丰富了写作材料，提高了写作技巧，又可以在短时间内提高整体写作水平。当然，模仿并非目的，而是手段。最终达到独立地进行创造之目的。因此，作文时可给学生读一些优秀作文范文让学生欣赏，进行仿写训练，但应选准范文的仿写点，做到既形近，又神似。学生的仿写应保持在似与不似之间，即在模仿中有所创新，学以致用。 四、课外阅读能拓宽知识面，扩大学生的视野，培养感悟能力，因此，必须加强学生阅读习惯的养成。 1、丰富学生的课外阅读量。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”这是经验之谈。农村学生的生活也是丰富的,但学生对生活的感悟能力差，平时教学中要结合课文范文或者课外阅
11、读范文看作者是怎样感悟生活的，有意培养学生感悟能力，在作文教学中,要引导学生走进自己的生活中去,把自己的作文与具有乡土特色的家庭生活、自己喜欢的动画、游戏、童话，老师推荐的名家名篇，自由阅读，随意欣赏。如何寻找素材，如何谋篇布局，如何构思立意，如何表现主题思想等，各种类型的作文均有范文引路，教学中我为学生建立了阅读交流的平台，每周五早读让他们交流自己一周阅读的心得，或是把精彩的选段读给大家听。现在村上有农家书屋、学校有图书室，家里还有网络，所以阅读的渠道很宽。又如：陕西师大出版社出版的时文精读精选了提升阅读与写作的668篇智慧短文，读后受益匪浅。为了提高孩子们读书的兴趣，我还举行了读书演讲赛等
12、一系列活动，同时，对于那些阅读广博的孩子，给予及时的表扬和鼓励，随时随地地为他们搭建阅读展示的平台。 2、培养学生的领悟能力。培养学生领悟能力必须储备丰富的词汇量，如苏教版语文课本里安排的积累运用、读读背背等，领悟语言的多样性，词语的多义性，教师指导学生对好的文章，好的句段，好的名言警句反复记诵，巩固知识，加深理解，积累词汇，丰富语言，扩大知识面，增强领悟能力，逐步建立起语言的信息库，运用时就会出口成章，卒章显志了。同时，还要培养学生对每天发生在自己身边的、看到的或听到的人和事及自然现象、社会现象的联想、类比、理解、分析、领悟能力，能由此及彼，打开思路，对生活有高度的敏锐性、洞察力，有一定的文
13、字功底，就能写出一手具独特见解的文质兼美的好文章。其实，每个学生在成长过程中，都经历过不同的人、事、景，因此，在写作时要注意激发学生对生活的热爱，充分调动学生观察思考和练笔写作的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。引导学生写最熟悉的人、事、物、景，真正做到实话实说，表达真情实感，不说空话假话，不说客套话。这样，学生便有了内容可写，既有主动选择性，又有极高的写作兴趣，因此，我们在写作时，要引导学生写自己熟悉的内容，说自己想说的话，真正做到“文章表达自己的内心世界”。因此，在课堂教学中，要努力引导学生勤于观察周围的万事万物，积极积累写作素材，让学生的写作回归现实生活，才能真正做到“文章表达自己的内
14、心世界”，内容具体、生动，感情流露自然、真实。 五、创设写作情境，激发写作兴趣。 1、从活动入手，创设情境。 教师要善于创设愉悦的作文情境。在愉悦和谐的氛围中，学生的情致是高涨的，思维是极其活跃的，因而学生能轻松地入境生情，融情入境，自然而然地就用文字表达出此时此刻的情感，调动学生写作的积极性。教师就应想方设法尽可能地为学生提供生活情境，让学生感受生活，并在作文中流露真情实感。如在写一次乒乓球比赛的作文时，我让学生带着写作任务，仔细观看本校教职工乒乓球比赛。在活动中，有意识地启发学生注意观察激战双方动作、语言、神态以及其他观看师生的表情、惊呼的动作等。又如一次拔河比赛活动结束后，先让学生谈参加
15、活动的感受，进一步引导是从哪些情节中体会到活动有趣且有意义，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生爱写的情趣。另外还可运用多媒体，创设良好的习作情境，多媒体能展示农村学生没条件、没机会看到外面的精彩世界的画面。如：“大千世界”、“人物写真”、“风土人情”、“人与自然”、“各地名胜”、“名山大川”等，把课堂教学延伸到现实生活甚至更远的时代或地方。如写一种小动物时，可让学生通过媒体课件观察自己喜爱的一种小动物，这样就弥补了学生生活经历少的不足，学习了珍珠鸟这篇课文后，我让学生根据平时的观察结合多媒体展示的内容，写一种小鸟，写作时学生就可以抓住动物的外形和生活习性特点写具体，在观察的基础上再加上适当的
16、想象和联想创意，作文内容就丰富了，可谓高效省时。创设了情境，学生的写作兴致好，感受深，学生的作文就写得真实自然。 2、树立身边榜样，正面激励，让学生体验成功的喜悦。 在作文教学中，教师应该随时发现学生身上的闪光之处，并及时给予肯定表扬。每次作文写得好的学生，我都让其上台朗读让全班学生欣赏，或举办起优秀作文范文园地或者上传到网络上，供大家欣赏学习；写的一般的应找出作文中有特色的词、句、段让大家品味；对于写得差的，在指出不足和努力方向的同时，哪怕是一个精彩的句子、一个恰如其分词语都要及时予以表扬和肯定。教师在面对不同学生，运用各种激励方法，使学生在写作文时体验到一种极有兴趣的成就，而处于相当活跃的状态之中。 3、写熟悉的生活，开放作文。 新课标要求，要加强学生自主拟题作文的练习。让学生写自己熟悉的人、事、景、物，做到说真话，自由表达真情实感。要让学生
