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1、2023年望庐山瀑布教学反思望庐山瀑布教学反思1望庐山瀑布意在让学生熟读的基础上知道：在阳光的照耀下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，似乎一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞速地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮丽的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮美，尽情抒发了对大自然的赞美之情。我在细致研读了教材之后，将目标设定为：1、学会4个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。二年级的学生学习重点仍旧在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则
2、犯难点。一、画面导入，激发学生学诗爱好。课的一起先，我通过深情地导入，让学生对李白充溢钦佩之情。师：我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了多数辉煌的诗篇。在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了多数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人。我们曾经学过他的几首诗，谁情愿来背一背？学生回忆以前学过的诗，在回忆中引出今日要学习的内容。接着让学生观赏庐山瀑布的图片，在学生惊异的赞美声中发觉孩子们已经被庐山瀑布的宏伟壮美景象吸引了。揭示课题就顺理成章。二、读诵诗句。1.扫清障碍，主要解决生字。学生小组间相互帮助学习，然后检查个别字朗读，并通过为生字比较、组词让学生巩固生字。这首古诗里
3、生字比较简洁，学生学起来比较轻松。2.理解古诗。首先让学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照耀；学生理解香炉是指香炉峰，用简笔画协作手势理解“生紫烟”；猜哪个字说明为河（川）；“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比方的方法描绘庐山瀑布的宏伟壮丽。之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气概磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。三、拓展诗句，体会写作特点。李白的诗激情浪漫，多采纳夸张、比方、想象等写作方法奇妙地表达诗的意境和丰富的情感。在这首诗中诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作方法和比方、想象等，
4、再现了庐山瀑布的宏伟壮美，尽情抒发了对大自然的赞美之情。教学中我用直观形象的数字举例让学生理解“三千尺”夸张写法，还通过讲解理解、图片演示理解“银河”“九天”“香炉峰”的意思。还结合以前学过的诗句和拓展诗秋浦歌体会李白夸张写法特点。受到很好的学习效果。望庐山瀑布教学反思2小学的整个语文教学都应当以朗读为主，不管是那种类型的文章，都必需在读中去感悟，理解，体会。低年级的语文教学就更应当以朗读指导为主了。老师的范读，能让学生从整体上感知整篇文章的感情基调，要有一石激起千层浪的效果。导入部分先我是利用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得
5、到震撼。开课后，我为学生范读了一遍课文。虽然，我在上课时课件出了一点小问题，没有播放出配置的一点古筝的音乐，但并不影响我的范读。我望见学生不由自主的跟着我一起朗读古诗，心里真的很兴奋。在古诗教学过程中，我让学生通过“读理解读诵”这4个步骤学习课文。在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的挚友。低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。我也找寻了大量的资源引导学生读，望庐山瀑布一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领
6、会了“三千尺”的高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。 但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发觉：只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领会作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。在枯燥的课文中，老师是学生学习路上的向导，有了老师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。课中，通过学生多种形式的读自由读，齐读，小组长带领大家读等，悟出了诗歌中所隐藏的美丽的画面时，老师肯定要做详细的指导。那些字该重读，诗歌的节奏时怎样的，古人读诗，吟诗时摇头晃脑，声断气不断的样子这些朗读的技巧，老师都要做细致的指导。让学生从小就养成好的读书习惯，不唱读，不
7、拖读。由此而感受到朗读诗歌的乐趣，激发学生学习背诵古诗的爱好，从而积累古诗中的名句，做好长远的准备，奠定基础。今后在写作中能信手拈来。正所谓：熟读唐诗八十首，不会作诗也会吟。总之， 要上好一节课，真的不简洁。必需经过反复的思索，反复的修改，反复的试讲，才能达到预期的效果。望庐山瀑布教学反思34月7日，全县西片古诗教学研讨会在采花小学实行。当我上完望庐山瀑布一课后，长长地舒了一口气。感受颇深：要想上好一节课，真的要花许多的时间与精力。真是台上一分钟，台下十年功呀。从最起先的备课，到最终的授课，这过程中有许多值得反思和思索的。一、目标的确定要精确望庐山瀑布是人教版小学语文其次册第五单元的一首古诗。
8、这首诗歌是唐朝大诗人李白写的。 诗歌很美，诗歌里隐藏的画面更美。他运用了极其夸张的手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮美，尽情抒发了对大自然的赞美之情。这是李白的名篇之一，读起来朗朗上口，但对于二年级的学生来说，要深化地体会作者所要表达的意境，难度很大。终归，二年级学生的阅历，感悟实力，学问水平还是很有限的。因此，目标的确定要精确。我也花了很大的功夫。第一次试讲是在我自己班上上的，学生很熟识老师的教法，也很敏捷，回答问题也很主动，课中表现都很精彩，感悟的也很深刻，只是花的时间很长，导致后面的写字任务没有完成。试讲完之后，自我感觉不好。明显的感受到，学生要深化地体会要的是时间，老师也时有越俎代庖的现象。
9、我们学校语文组的老师也提出了看法，一样认为：二年级的诗歌只要求理解大意，重点是背诵。我吸取了教训，将目标降低了要求。重点放在朗读上了。目标中感悟诗意前加上了一个词“粗浅的”。是的，作为老师，不管上那一课，首先肯定要把目标确定好，不要随意的拔高或降低要求。二、导语的设计要精彩一堂好的课，在一起先的时候就要将学生深深地吸引住，让学生想，乐学。在第一次备课中，我只在想，怎么让学生多积累点学问，多了解一些大诗人的常识，没考虑到学生的爱好。所以，在开课时繁琐的向学生介绍李白的诞生、经验、字号、诗集等等。这真是徒劳无功，事半功倍呀！学生一点爱好都没有，仔细的学生还跟着读一读，不爱学的学生简直不知道老师在做
10、什么。就连我的激情范读都没能与学生产生共鸣。这样的导入是失败的，得改！在全部老师的帮助下，在激烈的探讨中得出了结论：开宗明义，直奔主题，干脆出示瀑布的画面，从视觉上清楚的感受瀑布的壮丽，一下子吸引住学生的眼球。在后来的教学中的确证明白这一点：好的开头时胜利的一半！三、内容的支配要敏捷低年级的语文教学主要是以识字、写字为重点。一般有特地的识字，写字环节。在起先的试讲中，我也是先单独识字，然后学文。结果是效果不好，时间也不够。怎么办呢？就连睡觉的时候我都在思索。经过反复地斟酌，我认为在文中识字比较好，一边学古诗，一边认生字。因为本课要认的生字只有4个，很少。这样做既节约了时间，又联系诗句理解了生字
11、的意思，效果会好一些。如：学习第四行古诗的时候，首先就出示“疑”，教大家认、读然后“找挚友”明白其意思：以为，怀疑。看到这么宏伟的瀑布从山顶上泻下来，作者以为是什么呢?学生读诗句，很快就会明白整句诗歌的意思了。这样既学了诗句，又结合课文学习了生字，一箭双雕，何乐而不为呢?四、朗读的指导要细致小学的整个语文教学都应当以朗读为主，不管是那种类型的文章，都必需在读中去感悟，理解，体会。低年级的语文教学就更应当以朗读指导为主了。老师的范读，能让学生从整体上感知整篇文章的感情基调，要有一石激起千层浪的效果。开课后，我为学生范读了一遍课文。虽然，我在上课时课件出了一点小问题，没有播放出配置的一点古筝的音乐
12、，但并不影响我的范读。我望见学生不由自主的跟着我一起朗读古诗，心里真的很兴奋。课中，通过学生多种形式的读自由读，齐读，小组长带领大家读等，悟出了诗歌中所隐藏的美丽的画面时，老师肯定要做详细的指导。那些字该重读，诗歌的节奏时怎样的，古人读诗，吟诗时摇头晃脑，声断气不断的样子这些朗读的技巧，老师都要做细致的指导。让学生从小就养成好的读书习惯，不唱读，不拖读。由此而感受到朗读诗歌的乐趣，激发学生学习背诵古诗的爱好，从而积累古诗中的名句，做好长远的准备，奠定基础。今后在写作中能信手拈来。正所谓：熟读唐诗八十首，不会作诗也会吟。要上好一节课，真的不简洁。必需经过反复的思索，反复的修改，反复的试讲，才能达
13、到预期的效果。望庐山瀑布教学反思4在这堂课里我设定的目标有两个：1、诗配乐的形式，增加古诗的感染力，提高幼儿诵读古诗的爱好。2、理解诗句，能完整朗诵古诗。我先让幼儿观看了瀑布视频，带给幼儿充分的直观感，感受又高又大，气概宏大，景色特别漂亮壮丽的瀑布，让幼儿对瀑布有一个较为深刻的印象，然后再告知幼儿“古代有位宏大的诗人叫做李白吗？有一次他外出时看到了瀑布，他觉得瀑布特别的漂亮，于是就写下了一首关于瀑布的诗.“过渡到下一个环节。其次个环节是老师配古典音乐渔舟唱晚有感情的朗读古诗。这个环节中我朗读了两次古诗，这两次的朗读主要是让幼儿能够熟识古诗名字、诗人、和古诗里的内容。接下去第三个环节：理解古诗内
14、容，师逐句讲解古诗意思。在幼儿能熟识古诗的基础上让幼儿理解到这首古诗的意思是：在阳光的照耀下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，似乎一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞速地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。在讲解时我边出示了图谱，让幼儿能够对理解古诗能更深化，也为下一个环节幼儿学习朗读古诗做打算。但是在这个环节中我出示图谱时犯了一个大错误，耽搁了不少时间：在此前我已经把图谱粘贴在了黑板的背面，但是在拿的过程中我从右边转过去拿却从左边出来。我还须要花更多的时间来进一步完善教学中的很多不足之处。望庐山瀑布教学反思5教学反思：望庐山瀑布在读中理解，在读中体
15、会望庐山瀑布是苏教版小学第六册选编的一首李白的诗。本诗描绘了庐山瀑布壮美的景色，抒发了作者酷爱祖国山河的感情。教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培育语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮美，体会作者表达的思想感情。那么，依据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我认为为了实行课标提倡的新学习方法，可以采纳分步朗读、渐渐深化的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。一读，读准字音本诗虽然生字不多，但应提示学生要读准押韵的字。本诗押韵的字是烟川天，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音。另外，落字读Lu,不要读Lo、L，银河的银读Yn，不要读成Yng。可先让学生听录音，然后自己练习轻声读，再抽学生读。让其他学生辨析、鉴赏、订正。这样的支配，符合儿童好表现的特点，激发了学生学习的爱好，创设了民主、轻松、互动的学习氛围。二读，理解词句1、学生逐字逐句地自渎，联系上下文边读边理解词句的意思，如有不理解的，通过看注释，解决。然后在小组内沟通自己的看法，相互释疑解难。这样做体现了课标中培育学生进行自主、合作、探究学习的要求。2、老师出示课前打算好的词语卡片，让学生进行抢答，对以下有特色的词语，老师要进行追问，引导学生体会本诗用词精妙的特点，培育语感：、为什么作者要说瀑布是挂在山前？（一个
