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1、 蒙娜丽莎之约反思在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达芬奇的传世名作蒙娜丽莎。几百年来，蒙娜丽莎让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。 课文用生动的语言，向我们细致地展现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来
2、了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。 课前，来自宁夏的孟峰老师安排同学去查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画，对名画有初步的认识。 本课是一篇略读课文，要让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。 初读课文，粗知大意。先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。这个环节应给学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。 再读课文，感受名画魅力。第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。通过图文对照和资料的引入，让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，
3、体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。在这次练笔中，我创设情境，发挥想象为文章补白。 她的脸颊泛着红光，仿佛（ ） 一头黑发轻松地垂落双肩，（），她的眼神是那样柔和与明亮，让人（），嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉，（），仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。 操作时，教师先呈现荷兰阿姆斯特丹资料，接着创设情境学生想象自己正是博物馆现场的一员，想一想自己眼中蒙娜丽莎的微笑又是怎样的？课堂情境的创设，拉近了艺术名作和学生之间的距离，让他们有了较强的动笔欲望。再次，通过补白的方式，较好地运用“见闻联想”的方法，体现文章表达方式的迁移运用。以上几次练笔，这次效果最佳。几次实践总算拨云见日，使读写结合教学得意又得言，取得了“写”的实效。
