《关于写作教学的几点思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于写作教学的几点思考（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于写作教学的几点思考山东省章丘市官庄乡中心中学朱崇文邮编：250217电话： 13573136976关于写作教学的几点思考一、写作教学应该以课堂教学为基础新教材的理念在于树立“用教材教”的观念，把教材作为一种凭借，着眼于学生语文能力的锻炼与提高。因此，写作教学应该以课堂教学为基础。通过学习，学生的感情与文本融为一体，心潮随人物的命运而起伏，感情与人物的悲喜而共鸣。但这不是一堂课的终极目标，学习是为了应用，语文教师应充分抓住这一时机，因势利导，引导学生张开想象的翅膀，运用课文中学到的本领，按照自己的审美理想去创造新的形象。我的叔叔于勒学习完毕，为了让学生把课堂上学到的知识升华为内在的能力，我向
2、学生提出了这样的问题：“假如于勒发了财，衣锦还乡，那情景又将如何呢？”一石激起千层浪，同学们纷纷议论开了。我接着说：“请同学们发挥自己的想象，以轮船巧遇为题，设计一幅菲利普夫妇和于勒会面的场景。”并向学生提出了三个方面的要求： 1、读懂原文、理解小说的主题是完成这次写作的基础。菲利普夫妇由盼于勒到躲于勒的变化，反映了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2、体会人物的心情是构思的关键。现在，朝思暮想的于勒终于荣归故里，菲利普的家境就要发生天翻地覆的变化了，甚至连置办别墅的梦想马上就可以实现，菲利普自然会激动万分。 3、写出人物的神情和语言是写好作文的重点，也是我们学习这篇课文的目的之一。
3、人逢喜事精神爽，菲利普夫妇的高兴劲自不必说。那么，如何通过人物的神态和语言表现出来，是这篇作文的重点所在。由于学生对课文理解得较为透彻，作文普遍写得较好。有一个学生的作文是这样写的： 父亲无精打采地抬起头，忽然，我发现父亲两眼一怔，表情仿佛僵住了一般。父亲两手颤抖着，脸上的肌肉不停地抽动。眼睛突然放射出一种异样的光彩：“于勒! ”父亲的声音有些颤抖，母亲猛一抬头，几乎同时向前奔去。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔!”母亲的皱纹舒展开了，高兴得合不拢嘴：“我就不信，那个穷水手怎么会是我的弟弟呢?我的弟弟我还不了解，他是那么正直，那么有良心，上帝一定会保佑他发大财的”这个学生
4、在文章的结尾这样写道：“天渐渐暗了下来，我觉得四周笼罩着一片阴影，可父亲和母亲却说景色美极了。”这个结尾含蓄深沉、意味深长，说明学生对课文已经有了自己独到的见解，并且从课文中学到的刻画人物的方法，也通过自己的想象内化为写作的能力了。二、写作教学应扎根于生活的沃土中语文就是生活。新课程标准明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”努力建设开放而有活力的语文课程是语文课程标准的基本理论之一。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。给学生创造语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”。 因此，
5、语文学习的途径并不仅仅是封闭的课堂教学，语文学习的广阔天地应该在社会生活之中。根据这一理念，我在清明节期间和学生游览了明清古村朱家峪，开展了一次“我看我的家乡”语文综合实践活动。我想，从学习语文的角度，引领学生重新审视自己的故乡，定会有不同的收获，也将是一次有意义的探索。 在近三周的活动时间里，同学们多方收集资料，仔细整理资料，既感受到了劳动的艰辛，更品尝到了成功的喜悦。汇报课上配着简短的解说，多媒体展示学生拍摄的朱家峪各景点的照片，伴以轻松的音乐，刘月娥同学朗诵了精彩的写景作文片段：朱家峪，南倚圣水灵泉与胡山，北临齐鲁世博精品园，是一座三面环山、风景秀丽的古朴村落。不必说村北具有六百多年历史
6、的古柏，也不必说村南文峰山一枝独秀，更不必说村西团山瀑布汩汩喷涌，泉水飞落山崖，宛如玉带，流光溢彩，单说东岭朝霞，定会使你心旷神怡，倍感大自然的无限情趣：旭日东升，霞光万道。近看，伴着叮咚的泉水，东岭翠柏似少女般亭亭玉立；登东山极顶，举目远望，一片肥沃的平原连着远处高高低低的山峦，清晰可见。许多同学还为家乡的发展和建设提出了自己的建议，并写出了研究报告，马素梅同学的研究报告还颇有一种学者风范：“朱家峪，一座北方普通的山村。但由于村庄的整体搬迁，保留了古村固有的风貌，在传统建筑迅速消失的今天，其特殊意义显而易见。我认为，朱家峪的开发建设首先应该尊重历史，因为朱家峪在保存传统建筑的格局方面具有不可
7、替代的完整性和唯一性。”同学们收获颇丰，都觉得“我看我的家乡”语文综合实践活动真是学习语文的一种好形式，对以后的语文学习活动也提出了自己的建议：有的说，同学们都喜欢流行歌曲，我们可以尝试通过研究流行歌曲的歌词来学习古诗词；有的说，召开校运会的时候，我们可以当一名小记者，拿起相机和笔记，做一次图文并茂的系列报道同学们意犹未尽，显然是这次活动感染了他们。请听一位同学在总结发言中一句出自内心的话:“尽管我们的实践活动经历了不少的艰辛，尽管我们的研究报告还十分稚嫩，但毕竟是勇敢地走出了迈向社会的第一步，不管以后遇到多大的困难，我们必将义无反顾、勇往直前。”三、写作教学可以给学生创设一种探究的环境苏霍姆
8、林斯基在给教师的建议一书中说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者。” “现代教育要求我们必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。”鉴于此，我在作文教学中进行了尝试，试图改变过去那种教师出题、学生写作的古老的方式，给学生创设一种写作的环境，在丰富多彩的活动中，学生动手操作，通过观察发现问题，通过探究与合作解决问题，而写出的作文也就生动、真实、鲜活。 写作语文在我身边的一次经历至今依然记忆犹新，学生张帆在他的日记中记载了这次作文的过程：我们的语文老师一向以教学严谨著称，那
9、一次却奇怪地带领我们搞起了实验：“同学们，今天的语文作业非常有趣，同学们一定喜欢，那就是每人回家种一盘蒜，但要经常观察蒜苗的变化，把它记录下来，两周后在班里汇报蒜苗的生长情况。”同学们兴趣大增，各自回家悄悄忙开了。我把蒜剥开，串在一起，圆圆地摆在盘子里，又给它浇上了清水，盼望着它快点发出新芽。我把它当成自己最得意的作品，每天细心照料着它。功夫不负有心人，新芽在一点点长大，绿油油的叶儿也好象和我成了朋友。当然，我的成长记录写得也是蛮漂亮的。两周后，同学们都把自己的成果带到了班里。成功的自然高兴，失败的显然有些沮丧，但无论如何同学们的观察记录都写得具体、生动、精彩。老师问：“同学们，今天的作文为什
10、么写得这样好呢？”同学们纷纷发言。贪玩的小王说：“我们没有写作文的压力。”好动的小明说：“这是我们喜欢做的事。”我也争先恐后地回答：“写我们亲身经历的事情，当然会生动。”老师笑着说：“对，这就是语文，它就在我们身边。只要我们留心观察，认真思考，多加积累，作文没有什么可怕的。”我这才恍然大悟，语文原来就在老师那一次有趣的实验里。给学生创设一种环境，给学生一次探究的机会，“从论语里师徒无拘无束的玩笑和问答间，学生们充满个性的表述间，从师徒相从游学野外的情绪中，我们可以感受到那种充满着快乐、洋溢着个性、贯穿着积极向上的情感的教学，是多么让人意气风发” ，是啊，学习本来就应该是一件快乐的事。 汇款时间：2009年12月13日款数：100元回执号：400122
