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1、阿长与山海经导学案导学目标： 1、快速阅读，整体把握阿长这个人物的品格风貌及作者对她的思想感情。 2、有感情地朗读课文，掌握作者抓住人物性格特点刻画人物的手法，并学习详略得当、欲扬先抑的艺术手法，理解重要语句的深刻含义。 3、体会作者对阿长深厚的怀念之情，感受文中所表现的质朴的爱。 重点提示：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 学法指导：1、 自读课文，边读边给生字、生词作记号。给段落标上序号。用符号标出作品中的主要人物。了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。2、 借助工具书解决生字词。3、本文在写人记事上有不少可借鉴之处：如先抑后扬对比反衬方法的运用，使
2、人物形象跃然纸上，再如通过语言、神态、动作、细节的描写，展示人物鲜明的性格特点等，这都为我们写记事写人的文章提供了很好的范例。自主学习：一、了解作者及作品，你能写出他的两句名言吗？作者：鲁迅（ ）家（ ）家（ ）家 ，原名（ ）字（ ）作品：小说 、 散文集 散文诗集 杂文集 等名言： 二、我会学。 1请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 hung( )急 粗拙( ) 烦su( ) 惧惮（ ） 震sng（ ） 诘（ ）问 j（ ）贯 p 雳（ ）2、识记字词。骇 惶急 疮疤 掳 渴慕 霹雳 悚 诘问 惧惮3、文章围绕阿长写了哪几件事情？重点写哪些事情？表现了阿长怎样的性格？“我”的感情变
3、化如何？请你完成下表。我的困惑事人物性格我的感情变化写作手法合作探究一、组内讨论探究本组员的困惑，各组展示13个本组组员的困惑及解答，包括不能解答的困惑。二、大家合作探究老师提出来的问题：1、互述长妈妈为“我”买山海经的经过。 复述买书的起因： 经过： 结果：2、阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ 3、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？4、语言品味，方法借鉴。（1）、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。 例1：“这实在
4、是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。” 这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。（2）、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？拓展延伸：假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？（ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，
5、放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。）知识链接：本文在记叙事件时，有详有略，仔细研读课文，并思考为什么？达标检测：1、下列句中词语使用不恰当的一句是（ ） A、那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 B、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。 C、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ D、“哥儿，你牢牢记住！”她极其严重地说。2、文中回忆了阿长许多生活琐事，为什么要以“阿长和山海经”为题目？3、阿长的哪些品质使“我”如此的钦敬、感激与怀念她？请从课文中找出一句最能抒发作者感情的话。4、文中“她确有伟大的神力”一句，写出“我”这样认识的原因是什么？5、为什么说这四本书是“我”最为心爱的宝书？
