陶行知文集读后感

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1、陶行知文集读后感陶行知文集读后感（一）假期之中，我阅读了名着陶行知文集，陶行知的创造教育思 想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。我们 可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料来培养学生 的创新能力，为全面推进素质教育服务。一、实施爱的教育“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国着名教育家陶行知 先生毕生从事教育事业的真实写照。爱的教育是教育的基本原则和方 法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生 的爱在教育中具有重要的作用。教师对后进生应有要有一颗爱心，它 不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着， 时时感觉到。老师对后一进生更

2、要倾注真诚的爱心，使学生感到老师 的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。在爱的教育中，培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人 格。如开展“我与父母通信”活动，使学生们感受父母的爱，从而培 养学生爱父母、爱他人的情感。情感是理智的基础，善良的心和爱他 人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础。二、实施生活教育陶行知生活教育理论内涵十分深广，而生活教育理论是陶行知教 育思想的主线和重要基石。陶行知提倡生活就是教育，就是教育的内 容。他的生活教育从内容上看是动态的，随环境和不同受教育者的变 化而变化。在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确。根据 陶行知先生的“教学做合一”

3、的理论“教的法子根据学的法子：学的 法子根据做的法子。事怎么做。就怎么学，就怎么教”，而教学的中 心是做”即实际生活。基于这样的认识，我把日常的教育和教学都要和社会生活结合起 来，在课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生关心家乡的 建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这 样，不仅使学生开阔了眼界，书本上的知识活了起来，而且引发了学 生的学习兴趣和学习积极性。在课外，指导学生开展各种活动，如学 生自编、自导、自演文艺节目，歌颂社会主义建设的伟大成就；学生 们自编小报，自己写稿，自己设计版面，幼稚的作品中体现着学生们 丰富的想象和创造。每组织一次活动，都有明确的目的、具

4、体的要求 和精心的安排，都力求收到尽可能好的实效。三、实践创新教育创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的 教育教学的操作方法才能够实现。但教育教学无定法，因此它又是一 个长期的实践过程。为此，今后我更要认真学习陶行知教育思想与现 代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育 主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉性。以陶行知先生为楷 模，学习他高尚的人格品质，求真求实求创造的教育理念，成为敬业 爱岗、师德高尚、业务精良、创新务实的教师，为培养学生成为“真 人，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。认真学习了陶行知先生的“六大解放”的思想，可以采用的做

5、法 是：解放学生的眼睛;使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看 社会、看自然、看生活；解放学生的双手;使他们闲置的双手动起来， 去做事情，做到学做合一”；解放学生的头脑;使他们从“只听不思” 中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维；解放学生的嘴;给他 们说的自由，特别是问的自由；解放学生的空间;滁了课堂学习，还 引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广阔的天地。陶行知教育思想是宝贵的经验和财富，是我们学习、研究、继承 和发展的永恒的课题，是创造型教师及专业发展义不容辞的责任。陶行知文集读后感（二）捧读陶行知文集，总能感到似有一位慈祥的老人在向我们讲 述自己一生对教育的感悟。教育，是我

6、们教师的使命；教育，是我们 每天的工作。教师是一项需要献身的事业也是一项充满激情的事业。“为人、为学、为师”都要全身心地投入。“捧着一颗心来，不带半 根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业， 寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。当我再次咀嚼那一句句至 理名言时，觉得做教师升华了我的生活，铸造了我的信念，萃取了 我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。陶行知先生提出：“今日的学生，就是将来的公民；将来所需要 的公民，即今日所应当养成的学生。”他认为“学生自治是学生结起 团体来，大家学习自己管理自己的手续。” 为学生预备种种机会，使 学生能够大家组织起来，养成他们自己

7、管理自己的能力。”陶行知先 生的教育理念对当今班主任的工作仍有极强的指导意义。下面仅就结 合自己的实践谈谈这方面的体会：一、深入了解学生，搭好师生沟通的桥梁。深入了解学生是班主任工作必不可少的重要环节。为了做好这项 工作，我主要采用多问、巧谈、勤写、善观等方法。当我接手一个新班时，首先向学生询问有什么新的打算，能否适 应新老师、新环境，对老师的工作有什么建议，学习是否跟得上，以 此了解他们的兴趣、爱好，消除学生对我的陌生感，缩短师生之间的 距离，为今后的进一步沟通奠定良好的基础。其次，在与家长的接触 中，我经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教 育等，并向家长汇报孩子在校的情况

8、，征求家长对我工作上的意见。 最后我还主动向原班主任、科任教师了解该班学生各方面的情况，以 求更深入地了解每一位学生，掌握他们的思想动态和存在问题，为师 生的沟通、班主任工作的顺利开展做好充分的准备。二、小事做起、注重榜样的激励力量。榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来 说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价 的能力。教师首先要为学生示范，要求学生做的，教师首先要做到。 正如陶行知先生所说的“名人的一举一动，一言一行，都要修养到不 愧为人师的地步。”教师虽不能称名人，但也应如此，因此，在平时 的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和

9、 作用。其一，要在平时的教育教学活动中，教师要垂范，如见到地上 有纸屑，教师要首先拾起来，教师首先要从小事做起，从身边事做起； 其二，如奥运会期间，我经常组织学生收集图片资料及收看电视，了 解奥运健儿如何拼搏，为国争光的感人事迹，激发学生学习他们的爱 国品质，使学生懂得做人的道理；其三，抓住各种时机（晨会、班队 课），给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困 难，刻苦钻研，献身科学；其四，还常利用各种场合、各种机会，让 学生介绍自己身边的榜样，贴近学生让学生看得见、摸得着，“只有 激发学生进行自我教育，才是真正的教育”，如让班上学习成绩优秀、 品德良好的学生，介绍学习经验；其五，

10、找个别学生谈心，以爱心、 热心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极 向上，勇于拼搏。三、融洽的师生关系是激发学生创新思维的保障。教育家陶行知明确指出“创造力最能发挥的条件是民主”。在传 统教育模式中，教师是绝对权威。学生对老师敬而远之，无法交流。 这样的教育，封锁了学生的情感，束缚了学生的思维，凡事都循规蹈 矩，不敢越雷池一步，根本不可能有创新。因此，创新教育要求建立 新型的师生关系，才会给学生带来敢于创新的勇气、乐于创新的热情、 和我能创新的自信。1 .热爱学生。陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便 没有教育”。确实，没有真挚的爱，就没有成功的教育。老师要主动 亲

11、近学生，积极关心每一个学生的愿望，帮助他们形成创新思维，他 们的个性会得到很好的发展，他们就会主动去探索，创新。2 .要相信学生。只有信任人，才能唤起人的自尊。老师只有相信 每一个学生，才能积极的鼓励学生，教育学生。当学生有不同看法时， 老师要积极的给予肯定，并进行鼓励，激发学生积极思考，勇于创新 的精神。四、和谐的师生互动会使教与学的过程更加完美，收到更好的教 学效果。1 .民主、平等的师生关系是互动的基础。在教学活动中，教师应注意平等的师生关系，和学生交朋友，打 成一片，鼓励学生大胆创新和实践。还要注意学生的个体差异，使每 个学生都能充分的发展，促使学生在教师指导下生动活泼、富有个性 地学

12、习。这样的学习氛围能激活学生思维，释放学生对学习的潜能， 让学生敞开心扉，与教师、同学真诚地对话，会起到良好的教学效果。2 .正确的评价有助于更好地帮学生树立自信心。教师可以采用评语形式，把学生已经掌握了什么、获得了哪些进 步、具备了哪些能力给学生指出来，促进学生的发展，这实际是一次 情感交流，学生获得了一次成功的体验，树立学好数学的自信心，也 明确了努力的方向。学生觉的自己的目标明确了，就会有自己的奋斗 目标，更加努力地学习数学知识。3 .师生之间的关系影响师生互动。如果数学教师师德高尚、工作负责、知识渊博、关心热爱学生，师生感情就会很融洽，师生互动就会更和谐，学生可能会由喜欢数学 老师转为

13、喜欢数学。反之则不然。因此，我们应该努力提升自己的个 人修养，让学生以自己为榜样，只有以良好的教师形象与学生交流互 动，学生才会取得积极效果。所以，师生之间的关系直接影响师生互 动，直接影响学生的学习效果。4 .作业是老师与学生的纽带。作业作为教与学的交汇点，是师生交流的重要载体，是课堂教学 的延伸和深化，是教师了解学生的一个重要渠道；可以加强教师对课 堂教学的回顾和总结，促使教师对每节课的总体设计、教学方法等进 行反思，及时改进教学、提高教学实效，真正成为师生互动的关键。陶行知的教育思想是我教育之路的一盏明灯，指引我继续前进、 感悟和探索……陶行知文集读后感（三）

14、我专心研读了陶行知文集。读了之后深深感叹先生的生活 即教育”的理论，被文中深邃的思想所折服。我想我会再一次去阅读， 反反复复地将先生的思想精髓内化于心，直到真正能指导我的教育教 学行为为止！陶行知先生生活在灾难深重的半殖民、半封建的旧中国的，他毕 生致力于人民的教育事业，为改革中国教育创立适合中国国情的生 活教育”的理论体系，作出了卓越的贡献，不愧为是一位伟大的教育 实践家和伟大的实践教育家。学习陶行知、走近陶行知，对于今天我 们搞好教育教学研究，进一步提高教育教学质量，全面推动素质教育 和教育现代化有着重要意义。陶行知的文集，内容丰富，娓娓道来， 深邃的思想通过朴实的语言展现出来。我谈谈两点

15、感想：生活教育就是“教学做合一”陶行知先生在答朱端琰之问”一章中详细解答了教学做合一” 的思想及做法。我理解为教师要教会学生去探索知识的本源，求知识 的归宿。要学生学得“自得”，学得“自动”。并且，学得的知识与现 实应是一致的。这让我想起我们的春游，带着孩子来公园之前我们教 育孩子要讲究卫生，不乱扔垃圾。然而到了公园，孩子扔垃圾的时候， 老师有时却熟视无睹，这不是教学与做”分离吗？这应该引起我们 老师注意，在生活中，我们更应该教育孩子养成良好的卫生习惯，否 则，学校学的知识就变得贫乏，苍白无力。陶行知先生又说：教的法子必须根据于学的法子。教师不能只管 自己教，要让教的法子自然根据学的法子。要学

16、生怎样学就须怎样教； 学得多教得多；学得少教得少；学得快教得快；学得慢教得慢。陶行 知这一思想不也就是我们所要倡导的;；“因材施教”吗？。在“教学合一”的理论中，陶行知先生还强调：先生不仅要拿教 的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。他认为， 教师不是贩买知识的，教师自己的知识也会陈旧的，自己也要进步。 一方面教师要指导学生，另一方面都是也要不断研究学问，就能时常 找到新理。陶行知这一思()想不也就是我们今天所倡导的教学应该是;； 教学相长”吗？陶行知的教学合一”的教改思想，强调的就是师生之间的互动， 是在他杜威教师那种以学生为中心”的教育思想基础上的新的突破， 这对于指导我们的教育教学具有非常重要的意义。陶行知教育名着读后感陶行知教育理论读后感陶行知教育名著读后感