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1、高三英语书面表达专项训练第1讲 写作要求、体裁与题材分类及命题形式知识梳理根据湖北省2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲补充说明（英语科），高考卷书面表达分两部分：第一节完成句子（15分），第二节短文写作（25分）。短文写作测试考生的英语书面表达能力，要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。本部分所需时间约30分钟。此题考查考生综合运用语言的能力。一、写作要求高考短文写作并非真正意义上的写作，考生自由发挥的空间不大。它通过图画、图表、提纲等方式对其内容、人称、时态、字数、文体等加以限制。所要求的
2、只是用文字表达出要表达的内容，且仅具有写作的三个最基本的要求：切题、达意、逻辑。具体表现在以下几个方面：1、合理的简单结构；条理清晰；有层次。2、词汇使用准确得体、具体、生动形象。3、语句简洁流畅、达意。4、表达方式灵活多变。能准确使用多样词语、句式结构或句型。5、逻辑衔接自然。恰如其分地使用过渡词语使句子和段落之间过渡自然、衔接紧凑。6、书写工整、卷面爽目养眼。高考短文写作命题考查的具体能力点则体现在：1、观察、分析、获取与文章主题有关的重要信息，理清主次，排除无关信息的能力。2、对语法范畴熟练掌握，正确运用语法规则，体现语法规范的能力。3、语篇整合和使用语篇惯例技巧的能力。4、语言表达得体
3、，准确体现交际情景，符合语言交际习惯的能力。5、英语表达的书写规范、拼写准确的能力。二、评分标准短文写作的阅卷采用五档评分制。下面以2009年高考题为分述：假设你是华华，与英国网友汤姆约定用对方的母语通信，以提高各自的外语水平。最近你收到汤姆的电子邮件（附后），发现有一个成语使用不当。请根据下列要点，用英文回一封电子邮件。要点：1、不应使用“无所不为”，应使用“无所事事”；2、说明这两个成语的用法；3、给予鼓励。注意：1、词数为100左右；2、参考释义：无所不为do all kinds of bad things无所事事have nothing to do;3、除以上两个成语外，邮件中不得使用
4、其它汉字或拼音；4、电子邮件的开头和结尾已为你写好（不计入你所写词数），但不得抄入答题卡。附（汤姆的邮件）：华华，你好！近几天在忙什么事？有什么有意思的事吗？我们的学校放假了，所以这几天在家无所不为，饱食终日，只好上网发伊妹儿。没意思。我决定找份工作，做个自食其力的人。祝好！（以下所给内容不得抄入答题卡）Hi! Tom,Nice to read your e-mail today. I notice youve begun to use Chinese idioms and used most of them correctly._Hope youll find a job soon.Huah
5、ua书面表达评分原则、内容要点、各档次的给分范围和要求及说明：一、评分原则1、本题分为25分，按5个档次给分。2、评分时，先根据文章内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。由于本次写作内容已明确给出，因此评分档次的确定应侧重于语言的表达。3、词数少于80或多于120的，从总分中减去2分。4、评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性及语言的得体性。5、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写以及词汇用法均可接受。6、如果书写较差，以至于影响交际，将分数降低一个档
6、次。二、内容要点（1）“无所不为”使用不恰当，应用“无所事事”；（2）“无所不为”和“无所事事”的意思及用法；（3）给予汤姆鼓励。三、各档次的给分范围和要求第五档（很好）：（2125分）要点完整，表达清楚，无重大语法错误。完全完成了试题规定的任务。覆盖所有内容要点。应用了较多的语法结构和词汇。语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。第四档（好）（1620分）表达基本清楚，缺少个别要点，有些语法错误。完全完成了试题规定的任务。虽漏掉一两个重点，但覆盖所有主要内容。应用的语
7、法结构和词汇能满足任务的要求。语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因为尝试较复杂的语法结构或词汇所致。应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。第三档（适当）：（1115分）尚能表达，缺少多个要点，语法错误较多。虽漏掉了一些内容，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。第二档（较差）：（610分）表达含糊不清，不能成篇。漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。语法结构单调，词汇项目有限。有一些语法结构或词汇方面
8、的错误，影响了对写作内容的理解。较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。信息未能清楚地传达给读者。第一档（差）：（15分）动了笔，仅罗列了不成句的单词。未完成试题规定的任务。明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。语法结构单调，词汇项目有限。较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。信息未能传达给读者。0分未能传达读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法阅读。三、写作形式（体裁）目前高考短文写作试题所采用的主要写作形式有四种：议论性质、陈说（说明）性质、叙事性质和混合性质（陈说+议论性或叙事+
9、议论性质）。四、写作内容（题材）从内容来看，目前湖北高考卷（20052009）英语短文写作试题有三大主题：第一，与中学生生活密切相关的活动（语言学习交流；回国工作征求意见；描述学生阅读兴趣）；第二，中学生所熟知的一般外事性质活动（去养老院看望老人）；第三，中学生所熟知的一般社会现象或活动（因手机质量问题要求更换）五、命题形式从全国高考英语写作的命题形式来看，大致分三种：提纲型（汉语提纲、汉语图表提纲）、图表型（汉语提示+曲线图/柱形图/直方图/饼式图/数据表格等）、图画型。湖北省近5年的高考英语写作主要命题形式为：汉语提纲、汉语图表提纲、汉语提示+直方图。见下表：2005年至2009年湖北高考
10、写作试题比较：时间项目20052006200720082009命题形式汉语图表提纲汉语提示+直方图汉语提纲汉语提纲汉语提纲写作形式（体裁）议论性质陈说性质陈说性质陈说性质陈说性质写作内容（题材）回国工作征求意见描述学生阅读兴趣去养老院看望老人因手机质量问题要求更换说明汉语成语用法写作要求写信短文写信电子邮件电子邮件附：图表数据说明常用套用语及短语：1、短语：“上升”go up to/ climb to/ increase to/ rise to/ jump toThe population of this city has been increasing so rapidly that in
11、has now amounted to 250million.There was a rapid increase between 1993 and 1994, and the number then jumped to five million in 1995.“保持没变”remain/ not changeThe number of fires in each month remained the same.“下降” fall to/ go down to/ decrease/ drop to/ declineIn comparison with that in, the percenta
12、ge ofdecreased by 30%.The number of increased slightly and the number of declined slightly.2、套用语：The table shows/ indicates that a great number of As we can see from the graph, the rate dropped slightly from to According to Chart One, the number was times as many as in The number of is much larger t
13、han that of As is shown on Chart , only % of According to the figure/ number/ statistics/ percentages in the chart/ bar chart/ graph, it can be seen that Obviously, but why?Recently we have made a survey of on Only percent of the surveyed people , but the rest never There are many reasons for this.After giving a careful consideration to the problem, I think It is clear from the chart that 第2讲 议论性质文体知识梳理总体而言，议论性质文体是湖北近几年来高考写作的主流形式之一。它针对现实生活的种种问题，运用逻辑思维，通过说理和列举事例，阐明人们或作者的观点、主张和见解。此文体的命题形式多样，话题广泛。如何写好此类书面表达，必须弄清两方面的问题：篇章结构及特定的语言表达方式。
