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1、分桃子教学设计蒲城县城关镇南街小学 惠云娥教学目标：1、在具体的情境中，让学生体验平均分的过程，初步体会平均分的含义，结合实际问题感知平均分的两种可能。2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。3、经历与同学进行讨论，交流的过程，培养学生的合作能力。教学重点：经历平均分的过程，初步体会“平均分”的意义。教学难点：初步体会有余数的“平均分”。教具准备：课件、小鱼图片、气球图片。学具准备：圆片、小棒。一、创设情境，激发兴趣。师：今天小刺猬可高兴了，小朋友知道他为什么这么高兴吗？（课件出示）（生：小刺猬要过生日了）对，今天是小刺猬的生日，他准备了许多食物招待他的客人(课件出示桃)看，这是什么？ 生：
2、桃子。师：根据这个食物你能猜出他请了什么客人吗？生1：小猴。师：你说呢？生2：小猴。师：你怎么知道是小猴？生：因为小猴最爱吃桃子。师：我们一起来看看是不是，（课件出示）啊！你猜得可真准！（课件出示鱼）师：还请了谁？生：小猫。（出示骨头）师：还请了谁？生：小狗。师：小朋友真棒，一下子就猜出了到刺猬家做客的小动物，你们愿意帮小刺猬分食物吗？我们先来帮他分分桃子吧。（先点击课件出示主题图再揭示课题：分桃子。）二、操作体验，感受新知。1、活动一：分桃师：这里有几个桃子？（生：8个），有几只小猴？（生：2只），课件点出题目师读：把8个桃分给两只小猴，可能怎么分？师：请大家先想一想，小刺猬可能怎样分，然后
3、拿出8个圆片代替8个桃子分一分。生动手操作师巡视。全班交流。（交流前先在黑板贴上小猴头像）师：谁愿意说说你是怎么分的？生：一只小猴分到4个，另一只小猴分到4个，（师根据学生说的分法摆出桃子再板书。师：还可能怎样分？ 生2：一只小猴分到2个桃，另一只小猴分到6个桃。生3：教师根据学生的汇报板书，先摆出分法再板书：8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4师：在这几种分法中你认为哪种分法可以让两只猴子都满意？生：两只猴子都分到4个这种。师：哦，大家认为是两只猴子都分到4个的这种，（师在说的同时移好每只猴子4个桃这种分法）为什么？生：因为这种分法更公平、合理。生2：这种分法两只小猴不会打架。生3
4、：这种分法更公平合理，因为两只小猴分到的桃一样多。师：对了，这种分法更公平、合理，因为这种分法两只小猴分到的桃“同样多”。（板书：同样多。）2、活动二：分鱼。师：两只小猴分到同样多的桃可高兴了，现在该给谁分食物了？生：小猫。（出示主题图）师：从这幅图中你知道了什么？生：12条鱼，4只小猫。师：把12条鱼分给4只小猫，课件点出：每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到几条。你能帮小刺猬分一分吗？（生：能）请大家拿出12根小棒代替12条鱼动手分一分。生动手，师巡视。学生都分完时师：请大家同桌互相说说你是怎么分的。汇报，在学生汇报前先贴好小猫头像。师：谁愿意上来分一分？（指名分）师请其他同学认真观察他是
5、怎么分的。分完时师问此生：你能说说你是怎么分的吗？生：3条3条地分。师：噢，你是一次就给一只小猫分3条鱼，你怎么一下子就知道一只小猫是分3条鱼的？生：我想到乘法口诀：三四十二。师：你真棒，能用前面学到的知识解决今天的数学问题。他是3条3条地分还有没有同学你分的过程跟他不一样，但是每只小猫分到的鱼也是同样多的？ 师：像刚才这样不管是一条一条地分，还是3条3条地分，每只小猫分到的鱼都是几条？（生：3条）像这样每份分得的结果同样多的方法，在数学上我们就叫做平均分。（板书：平均分）生齐读。3、活动三：分骨头师：小猴和小猫都分到食物，还剩下谁没分到食物呀？（生：小狗）对呀，小狗在旁边急得“汪汪汪”地叫起
6、来了（课件出示：小狗在旁边急得“汪汪汪”叫），我们看小刺猬准备了多少根骨头？（生数出：18根）课件出示题目师读：平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？师：小朋友，你能帮小刺猬分一分吗？生：能。师：请大家翻开数学书第32页看“分一分”的第3题，请拿出铅笔在书上分一分。生动手操作，师巡视。展示台展示学生作业。（1）师：这样圈行吗？生：行。师：为什么？生：每只小狗都分到6根骨头。师：对了，他们都分到的骨头同样多，也就是做到了什么？（生：平均分。）（2）师：这样分行吗？生：行。师：为什么这样也行？生：因为这样圈也是平均分，每只小狗也都是分到6根。（3）师：这样行吗？生；不行。师：为什么？生1：因为他没有
7、平均分。生2：他这样分成了4份，每一份不同样多。师：哦，那我们先听听这位同学是是怎么说的，同学，你是怎么想的？生：我先圈出6个，第一排还剩3个，就把第三排圈3个过来，最后还剩6个。师：你的想法是对的，但是你这样圈的话很容易让人看成是4份，每一份不同样多，以后我们在分的时候最好不要把同一份分开。师：刚才我们帮小刺猬分食物的过程中，知道了每份分到同样多的方法，叫做平均分，下面我们就用今天学到的知识解决生活中的一些问题。三、巩固深化1、分筷子。师：（课件出示）筷子图，我们的好朋友淘气的家今天来了许多客人，他忙得团团转，我们快帮帮淘气，看看这里有几双筷子吧？请看数学书第33页第一题，用你喜欢的方法试一
8、试。（学生独立做）做完汇报。师：你是怎么分的？生：2根圈一圈。师：为什么2根圈一圈？生：一双筷子是2根。师：这里有几双筷子？生：6双。师：我们一起来数一数吧。（课件点出两根一圈）数后课件点出6双。第2题：分铅笔。师：我们用学到的知识帮淘气解决了分筷子的问题。文具盒和铅笔也是我们学习中经常见到朋友。（课件出示）师：这里有几枝铅笔？生：有14枝铅笔。 师：要把这铅笔放在两个笔盒里，平均每盒放几枝？请看书第2题动手圈一圈，连一连。 汇报：师：平均每盒放几枝？生：7枝。师：我们看是不是。（课件演示7枝一圈）师：你怎么知道一个笔盒是放7枝的？生：想到乘法口诀：二七十四。生：我想到了7+7=14。2、（课
9、件演示）第4题：分气球。师：奥运会在我国举行，这是每个中国人都感到骄傲和自豪的事，小朋友们准备了一些气球为奥运增添喜庆的气氛，我们看（课件出示气球）：他们准备了几个气球？（生：9个），再点击出现4个小朋友，要把9个气球平均分给4个小朋友。师：请小朋友们先想一想：平均每人分到几个？还剩几个？师：你们想来分一分吗？请4个同学上来代表这4个小朋友，再请一个小朋友上来把这9个气球平均分给这4个小朋友。师：请大家认真观察他是怎么分的？分完，师面向全班：还有一个他为什么不分了？生：这个气球分给谁他都多出来，就不同样多了。师：对了，这个气球给其中任何一个小朋友他就多出一个，就没有同样多，也就是没有平均分。面
10、向此生：是这个意思吗？（生：是）师点击课件出示：平均每人分到2个，还剩一个。师再贴一个气球：请大家想一想：如果剩两个能分吗？生：不能。师：为什么？生：如果分的话每个小朋友也没有同样多。师再贴一个气球：如果剩3个呢，还能分吗？生：还不行。师：如果剩4个呢？生：那可以分了，每人又分到1个，还是同样多。师：看来平均分除了前面学到的平均分之后刚好分完，还有现在这种平均分后还有剩余的。第5题：拓展：师：小朋友这节课学到了这么多知识，老师这还有一道更难的题目，你们愿意接受挑战吗？生：愿意。课件出示12枝花，师：这里有几枝花？（生：12枝）把12枝花插在花瓶里，要使每个花瓶里的花同样多，平均每个花瓶插几枝，需要几个花瓶？先想一想，再与同桌说一说。（设计意图：让学生进一步体验平均分，同时训练了学生的发散性思维，体验解决问题策略的多样性。）三、总结。师：刚才我们用今天学到的知识解决了生活中的一些问题，通过这节课的学习你有什么收获呢？生1：我学会了平均分。师：那你能说说什么是平均分吗？生1：每份分到同样多就是平均分。生2：我学会了怎么分东西。师：你能说说怎么分的？生2：可以一个一个地分，还可以三个三个地分。生3：我学会了用摆圆片、摆小棒的方法来分东西。师：动手操作确实是学习数学的好办法。生4：我还知道可以利用所学的知识帮助他人。板书设计：分 桃 子-平均分- 7
