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1、班级 姓名 日期 1.2 能得到直角三角形吗教学目标： 1. 掌握直角三角形的判别条件，并能进行简单应用；2. 理解两个结论的联系与区别。重、难点 ：运用直角三角形判别条件解题 。一、温故： 1. 在RtABC中，C =90，则AB2=_ _。 2.三角形三边有何不等关系_ _。二、导学：阅读教材P9-10完成下列问题：1. 本节课引用的都是勾股定理吗？为什么？2. 如果一个直角三角形的两个直角边分别是3和4，第三边是 ；三边分别是3,4,5的三角形是 ；3做一做中每个三角形都能用上面的方法说明吗 ；能得到的结论是 ；这个结论可以判断一个三角形是 ；这个结论与勾股定理的区别是 ；这个定理的名称
2、是 ；4. 写出你能想到的勾股数 ； ； ； 等；三、课堂练习：1.课本P18. 1，2,；2. 已知ABC中，BC=41, AC=40, AB=9, 则此三角形为_三角形, _是最大角.3. 0.6, 0.8, 1三个数是否是勾股数 ；三边分别为0.6, 0.8, 1的三角形是否是直角三角形 ；四课堂检测：1、a、b、c是ABC的三边，a=5,b=12,c=13 ；a=8,b=15,c=17； abc=345； a=15,b=20,c=25； A+B=C上述五个三角形中直角三角形有 （ ）A、2个 B、3个 C、4个 D、5个2.四边形ABCD中，已知AB=3，BC=4，CD=12，DA=13，且DAB=900，求这个四边形的面积3.如果ABC的三边分别为a、b、c，且满足a2+b2+c2+50=6a+8b+10c，判断ABC的形状。4.已知中，求AC边上的高线的长。 五课后反思：通过这节课的学习你有哪些收获？ 。
