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1、Unit1 Whats he like ?第一课时一、学习内容A. Lets try A. Lets talk二、学习目标1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young? ”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。3. 能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”。4. 能完成“Lets try”部分的听力任务。5. 能与同学谈论各科老师的性格特征。三、学习重难点（一）重点1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。,2. 能听懂、会说句子“Do
2、you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“ I like funny teachers.”。（二）难点1. 单词“our”的含义和运用。2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。四、教学过程（）课前热身（Warm-up)1.日常口语练习2. 检查作业学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如:S: This is a picture of my mother. Shes tall and thin. Shes beautiful and ki
3、nd.（二）课前预习（Preview )1. 教师拿出单词old, young, kind, strict，polite的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。2. 教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。教师播放两遍歌曲“Whos your teacher? ”的录音，全班学生一起跟着录音唱歌。（三）新课呈现（Presentation)A. Lets talk.1. 教学单词“know”
4、和“our”。（1）教师出示一些学生熟悉的卡通人物，然后与学生进行对话教师可以对话和生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。（2）教师用学生已经学过的代词引出单词“our”，如:I we myour设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。2. 介绍对话中的主要人物Mr Young。教师出示MrYoung的图片，与学生进行对话，3. 介绍对对话情景.T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Lets read
5、 the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)Who is Mr Young?(2)Is Mr Young old or young?(3)Does Oliver like funny teachers?Answers:(1)Hes the music teacher.(2)Hes old.(3)Yes, he does.第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。5. Tal
6、k about your teachers.(1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。(2) 请两位学生站起来示范读对话。S1：Whos your English teacher?S2：Miss White.S1：Is she kind?S2：Yes, she is.(3)学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。(4)教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)教师将单词old，young,funny, kind, strict, 的词卡贴在黑板上，提
7、问：“What kind of teacher do you like? Why?”。设计意图调查学生喜欢什么类型的老师，帮助教师更加深入地了解学生，以便在以后的教学中因材施教，取得更为理想的教学效果。（五）课堂小结（Summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型。（六）目标达成检测1. 熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。板书设计Unit 1 Whats he like? A Lets talkDo you know Mr Young?Hes our music teacher.Is he funny?I like funny teachers.第二课时一、学习内容：A. Lets le
8、arn Ask and answer二、学习目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who s your art/English/maths/ science/music teacher?”，“Is he/she young/old/ funny/kind/strict/进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。4. 培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。三、学习重难点（一）重点1. 能听、说、读、写
9、单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art/English/match/ science/music/ teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/?”3. 在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。（二）难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2. 能准确判断各科老师的性格。四、教学过程（）课前热身（Warm-up）1. 日常口语交际（二）课前预习（Preview)师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T
10、: Whos your music teacher?Ss: .T: Is he/she thin/fat/tall/short/.?Ss: Yes, he/she is. /No, he/she isnt.T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat/Tall, tall/Short, short), my music teacher is thin (fat/tall/short).Ss: Thin, thin (Fat, fat/Tall, tall/Short, short), my music teacher is thin (fat/tall/
11、short).设计意图通过和学生谈论各科老师的体貌特征，加深学生对各科老师的了解，自然地过渡到学习描述各科老师性格的任务中。（三）新课呈现（Presentation)1. A. Lets learn.(1)教学新单词教学单词“old”和“young”。 教学中词funny、“kind”和“polite”。教师出示以上单词卡片并教读教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带领学生读几遍单同。old young kind strict polite规则：教师大声读单词，学生则小声读；反之，教师小声读单词，学生就大声读。(3)学生同桌合作，利用对话中的关键，编写新对话，如：S1:
12、 Whos your maths teacher?S2: Hes Mr Li.S1: Is he strict?S2: Yes, he is.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2. A Ask and answer.(1)教师出本班一位的照片，与学生进行对话，如：T: Whos he/she in the picture?Ss: Hes/Shes Mr/Miss .T: Hes/Shes your head teacher.(帮助学生明白词组“head teacher”的意思）(2)请两位学牛站起来示范读本部分的对话。S1: Whos Mrs Smith?S2: Shes
13、the head teacher. Shes tall. Shes strict.(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：S1: Whos the man/woman in your picture?S2: Hes Mr Zhang. Hes thin. Hes kind.设计意图根据学生的认知规律，通过课件、图片等直观刺激，调动学生的各种感官，加深学生的印象。表演任务和“画一画”活动充分调动了的学习热情，满足了学生的表现欲望。（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：T:
14、 She is tall. Shes beautiful. Shes very young. We all like her. Whos she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, Youre right. Shes Miss Sun.（五）课堂小结（Summary )1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生动学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。（六）目标达成检测（Homework)1. 将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。2. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。第三课时一、学习内容A.
15、 Lets spell B. Lets wrap it up二、学习目标1. 学生通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，提高学生的听力能力。2.完成“B Lets wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。二、学习重难点（一）重点1. 掌握元音字母在单间中的发音，纠正学生错误的发音。2. 知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。（二）难点1. 知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。三、教学过程（一）课前热身（Warm-up)1. 课堂口语练习。T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?
