《初中语文课堂教学中素质教育的几点林会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文课堂教学中素质教育的几点林会（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中语文课堂教学中素质教育的几点体会上蔡县塔桥一中 课堂教学是实施素质教育的主渠道，是培养21世纪所需人才的主阵地、近几年来，我在初中语文教学中充分利用这一主渠道，主阵地就实施素质教育方面，做了点尝试。要提高全体学生的语文寮质，教师必须确立学生的主体地位，面向金体学生;必须认识到教师是为学生服务的，是学生学习的指导者，学生是学习的生人。课堂上不能靠几个学生呼应或教师的精彩表演，而要靠金体学生的积极主动参与。1、创设情境，激发兴趣初申学生认知和接受事物的心理尚未成熟，不可能像成年人那样圆熟地把握理性穿透事物本质。他们往往凭借直观感性进行好恶判断，即依赖情感观察、埋解或接受周围的事物。因此教师在教
2、学活动中，应因势利导根据具体的教学内容以不同的万法创设不同的情境，直接激发学生的主动参与性，可通过朗读泻染场景，激发兴趣。如学习高尔基的散文诗侮燕一课。备课中我反复听了策音带，仔细揣摩语调、情感。堂上我的范读声音浑厚高亢，激情豪迈，把海燕在特定历史背景下英勇善战的大无畏革命精神淋漓尽致到地表现出来了。朗读感染了我，感染了学生。学全与作者的情感产生了共鸣，进入了作品的意境之中。学习兴趣调动起来了，课堂气氛非常活跃，收到了较好的效果。此外，还可以利用图表、音乐、电化手段等创设情境。2、因材施教分层指导心理学研究笛诉我们，学生中的差异是普遍存在的。老师耍承认学华发展的莲异性，针对学生的不同特点菜取不
3、同的教学措施。冰能达到而向金体的叫的。如花课堂教学中，对于复习性的浅显知识提问中莲生，一般的基本训练题上中等生完成。对于有较大难度的于能力方面的内容鼓励尖子生完成;尽量让不同层次的学生都有表现自已的机会。尤其对学习较吃力的学生，教师要根掘实际情况采取不同的方法，降低学习要求，使他们经过一定的努力能够达到这个要求，以致消除学习上的畏难情绪。如我班里有儿个学生较差，每学的古诗文，背诵默写部不能按时完成，我允许他们分两三次背诵下来。分儿次默写下来，直到基本掌握为止。下时柿橙作业，饱婴求完成基本的部分。这样采取因材施教，分属描异的万法，他们乐意按教师的要求去做，对语文学习充满信心，使每个学生的语文成绩
4、都得到相应的提高。加强学法指导，培养学习习惯著名教育家叶圣陶说:语文教材无非是个例子，教是为了不教。作为语文教师，不是教学生背课文，而是借课文教给学生学习方法，验他们掌握知识的钥匙。学习的革命一书中有说得嫂:头脑不是一个耍被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。所以教师应对学生加强学法指导，培养良好的学习习惯，以提高他们的士动精神和向学能力。1、培养预习习惯预习是学新知识的前奏。预习是通过学生自己动手来了解文章内容的霓耍步骤，是养成读书习惯，提高阅读能力的有效办法。每学新课前，教师要根据课文内容精必设计一些阅读理解性问题，作为预习作业。要求学生花预习过程中养成以下习惯:0边看边划，随手在书上圈出
5、生字、新闹、点出重点词，划出层次段落。0边看边资，随时使用工具书(对于初中生来说，课文中大部分字词的学习，完命叫以通过蕾阅词典囱已解决)。Q边看边批，在书臼处或字里行间写出注释或疑难，对于难懂的问题，放在课堂上提出解决。0边看边写，随时笔记。学生在认真预习中的知识存疑在听课中得到解决。2、培养质疑解难习惯学贵有疑小疑则小进，太疑则大进。疑是积极开展思维活动的-种表现。它是经过深入思考，宝动探求产生的。教学书腰鼓励学生勤于思考，不做课本的奴隶，不拘泥教师的讲解，敢产凝洲问题，敢于发表与别人不同的见解，善于用自已的思想方法去领憎问题，敢于发表与别人不同的见解，善于用自已的思想万法去领憎问题达到释疑
6、的目的。当学生提不出问题时，教师应先指给学生思维的对象或方面，让其沿着一定的思维万向去质疑。枷学孔乙巳一文时，可引导学生课义矛盾之处提出问题，抓着结崖大约礼乙己的确死了一句，提出为什么既用大约又甩的确，是否矛盾;博引导学生回顾课文，深刻理解作者用意。以此让学生掌握从课文矛盾之处生疑，从回顾课文中释疑的方法。此外，还可引导学生从文章前后照应中找疑问，从文章下面描写与侧而描写衬托的关系中找疑，总之，围绕疑有的放矢地阅读，就能达到解难释疑的目的，提高学习效率。九世纪对人才素质的要求之一是要会学习。在加强学法指导，培养良好的学习习惯方面，还有独立复习习惯，独立思考创造性解答问题习惯等，都婴通过课堂教学这一主渠道实施，要采取多种万法，反复训练，严格要求。
