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1、 3 玩转鼠标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 课题第3课 玩转鼠标课时一课时教材分析：第一单元“和计算机交朋友”中的第三课，爱玩是孩子的天性，本课安排的涂色游戏，拼图游戏都是侧重于鼠标操作的
2、益智游戏，巧妙运用他们可以让学生尽快熟悉鼠标的操作，在学生已经认识了鼠标及鼠标左右键，初步学会了鼠标的移动、单击、双击、拖放操作的基础上，选择一些益智小游戏为载体，进行熟练鼠标技能操作训练，更能激发学生探索计算机的兴趣。 教学目标：知识与技能目标1、巩固鼠标的单击、双击、右击、拖动操作。2、学会打开和关闭软件过程与方法目标1、通过“桌面图标排一排”，巩固鼠标的拖放操作。2、通过“解救美羊羊”的一系列环节，巩固鼠标的双击操作。3、通过微课的学习，学习多种关闭软件的方法。4、通过“涂色游戏”和“拼图游戏”，巩固鼠标单击、拖动操作。情感态度价值观目标激发学生用鼠标探索计算机奥妙的兴趣，激发探索计算机
3、的兴趣。教学重点：鼠标的基本操作教学难点： 多种关闭软件的方法教学准备： 确保每位学生一台可以使用的电脑、教师机电子教室使用正常，flash游戏打包成exe格式，教师机和学生机发好材料。教学过程：教学环节一： 课前热身设计意图1、老师送学生一个表情，表达我的心情。2、你们也试着排个笑脸送给自己，祝愿自己有个好心情！3、说一说，你刚刚用了哪些鼠标的操作呢？4、鼠标还有哪些操作呢？桌面图标排一排是上节课学过的内容，也是学生十分喜爱的一个环节，设计在课前既有课前热身拉近师生距离的作用，又能复习巩固鼠标的基本操作。教学环节二： 情境导入，激发兴趣设计意图1、有一个小伙伴失踪了，被关在了一个神秘的地方，
4、同学们用你手上的小鼠标，当一回小侦探，寻找锦囊，增加技能才能解救她。2、这位小伙伴是谁呢？打开计算机的E盘，找到需要解救的小伙伴。3、完成的学生可以帮助没有完成的学生。规定时间内看谁能够闯关成功。4、学生分享经验，讲一讲你的操作方法，如果遇到问题时如何解决。因为本课是教材中游戏教学的一课内容，为了更好的适用于课堂教学，通过创设游戏情境，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。本次任务采用“解救小伙伴”为主线，将不同的材料放在不同的计算机磁盘中，学生在寻找的过程中自然而然的在巩固与练习鼠标的操作。小组合作的学习形式，能在互相帮助实现分层教学。教学环节三：还世界以色彩，学习新技能解救美羊羊设计意图
5、1、任务：单击“计算机”，单击“本地磁盘D”，单击“练一练”找到“涂色练习”2、完成的小组来老师这里领取技能学习卡3、学生学习反馈，通过微课学习，你找到了几种关闭软件的方法？4、学生练一练。利用课本中涂一涂的游戏，既符合三年级学生爱玩、爱涂鸦的天性，又能强化练习学生的单击操作，我认为练习时间即要充分又要体现梯度，因此在涂色之余还增加了领取技能学习单的任务，三年级学生的好胜心强，这样设计能激发学生学习新知识的兴趣。教学环节四： 解救成功，获得胜利果实设计意图1、任务：单击“计算机”，单击“本地磁盘E”，单击“301”文件夹寻找胜利成果“拼一拼”，学生练一练。2、在练习过程中，可随时提问，由学生来
6、解答。前后呼应，一个情境贯穿课的始终。将游戏教学进行到底，学生乐学会玩正是信息技术课要努力营造的氛围。教学环节五：总结美羊羊赠锦囊设计意图1、同学们去寻找藏在C盘中的锦囊，看看美羊羊想告诉我们什么？锦囊一：鼠标的操作有很多，常用的有单击、双击、拖动和右击锦囊二：我们是小小电脑工程师，在演示时我们要用正确的说出操作的步骤锦囊三：玩游戏时，我们要选择健康的游戏，控制玩游戏的时间，我们不仅要会玩游戏，更要善思考。将“找文件”这一练习贯穿始终，学生在寻找的过程中不断练习学生最难操作的双击。三年级的学生通过本课学习，鼠标操作已经得到了足够的练习，我们不能忽视在课堂中渗透信息技术专业术语的表达，提高学生的信息素养。 /
