“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(1)

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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标: 1、熟读课文,读准生字词,区分“誊”与“誉”。2、品悟“精彩极了”,感受妈妈的赞扬,体会母爱。教学流程:一、导入1、出示:精彩 、糟糕,感受两组次的关系。(反义词,精彩代表的是赞美,糟糕代表批评)能让你的赞扬和批评来得更强烈点吗?(精彩极了 糟糕透了)。2、揭题:这是来自文章中的两种声音。我们一起来读读“精彩极了”和“糟糕透了”二、初读1、这两种声音藏在文中哪里呢?赶紧去找找吧,记住还的读准字音,读通句子哦。2、学习生字词 1、“誊”与“誉”的区分。 2、出示:腼腆 得意洋洋 自豪感 满怀信心 理解“腼腆”(不好意思) 这些词让我们想到的是那种声音呢?(精

2、彩极了) 3、出示:眼睛 湿润 失声痛哭 (糟糕透了)三、研读“精彩极了”“精彩极了”是谁夸我啊?(母亲) 1、仔细读读,母亲是怎么夸我的? 出示:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”2、这是来自母亲的赞扬声,她为什么要夸我呢?(七八岁的时候,写的第一首诗)你们七八岁的时候,会干什么?巴迪的母亲看到七八岁儿子都能写诗了,她当时会是怎么想的呢?3、我们也来跟着妈妈赞扬一下巴迪吧。妈妈的赞扬是有感而发的,我们从哪些词能够感受到?(兴奋,搂)这是从神态、语言、动作方面对妈妈的赞扬实行描写的。4、面对妈妈的赞扬声,小小的巴迪收获到的是什么。(自信,继续创作)5、是啊,母亲的一次次赞扬,它是一

3、种无形的力量,是灵感和创作的源泉,这种力量就是爱的力量。出示:生活总的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。母亲的“精彩极了”给我们的小巴迪带了了自信,那父亲的“糟糕透了”又给我们带来了什么呢?我们下节课继续学习。这堂课你送给老师的声音会是什么呢?教学反思:“精彩极了”和“糟糕透了”这是来自父母对于一个七八岁儿子,第一次写一首诗的两种不同评价。在这堂课的设计时紧紧抓住“精彩极了”这个赞叹声,从语言、神态、动作等方面,感受母亲对儿子的鼓舞,给他自信和创作的动力,体会一个母亲对儿子的爱。但在设计版块的衔接上,没有很好的用语言转换过度,上课时语言不够精炼。学生的积极性不高,主要的教师在引导时还不够。自己在上课时,对于母亲的慈爱部分表达不够,缺少慈母的温柔。总之,每上一堂课之后,都是一番思想的洗礼,又会促进自己的教学水平。

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