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1、二年级 坐井观天教学实录与评析 导得有方学得主动读得深入?坐井观天教学实录与评析一、教学设计表明?坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事叙述了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了，要它“跳出井口来看一看，弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道
2、理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学构想是：自读、自悟。具体教学环节如下。一、充沛朗读，读中质疑阅读教学以“读为本。在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，激励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充沛地朗读课文的根底上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，激励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天是什么意思；有的会从课文中提出“井沿“大话“无边无际等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归
3、类，为阅读课文穿针引线。二、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充沛把握这一契机，让学生带领问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思“苦思。通过直观、形象的图画理解“井沿即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话就是“吹牛“不实在的话；联系句子和高低文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解“无边无际就是“非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说
4、出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。三、读后悟理，角色体验这篇课文的教学目标是否真正到达，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住下列几个方面。1抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的这句话中的关键词“天天“一抬头，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错最后得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2抓青蛙的
5、神态和表情。一个“笑字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。3通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天这那么寓言，并引出“该怎样做这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。4角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。二、教学实录与评析师：小朋友们，今天学习一篇新课文。板书大家齐读课题。生：齐读坐井观天。师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊教师很注意激发学生学习新课
6、文的兴趣。生：齐答能！师：学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理请小朋友们把书打开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。教师巡视指导教师对学生提出学习要求，使学习明确学习的目标。生：自由小声朗读课文师：学生读完之后哪位小朋友代表男生加入朗读比赛呀大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好教师有目的地安顿学生读书，在初读课文根底上动笔勾画出自然段。为鼓励学生把课文读通顺，读正确，发展男女生朗读比赛。一个男生站起来朗读师：读得真好，
7、请坐。你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。学生举手请你说一说。生甲：我觉得他“说大话的“大字没读好。生乙：“则远的“远字没读好。师：请学生读“说大话“则远以后我另请一位女生与刚刚那位男生比一比，看谁读得好。师：读得太好了。谁读得最好呢教师让学生自我进行学习过程的评价，及时肯定学生读得好的地方，订正读中的错误和缺乏，这对学生不断提高朗读能力很有必要。教师不仅注意让学生齐读，还重视个别朗读。师：认为男生代表读得好的拍掌掌声；认为女生代表读得好的拍掌掌声女生代表读完之后掌声特别响亮师：两位同学读得都很好。在黑板上给“男生和“女生下面各画上一面小红旗老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想
8、，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合课后思考题想一想，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。教师很注意教给学生读书的办法，培养学生边读边想，结合课文后的思考题读书，把不懂的地方用笔勾画下来。全班自由朗读，教师巡视指导师：好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂。教会学生质疑问难，启发学生质疑，这样教师就把学生摆到了主体的地位，让学生独立思考，自主学习，以利于克服教师教学时牵着学生走的毛病，让学生真正读懂学会。生甲：我不懂“坐井观天的意思是什么生乙：什么是“井沿板书：井沿生丙：我不懂什么叫“无边无际板书：无边无际生丁：我不知道什么是“大话板书：大话生戊：老
9、师，我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来。板书：争论师：这位小朋友是不知道它们到底是在争论一件什么事呀！真能干！还有什么疑问吗生：青蛙和小鸟谁说得对板书：谁对师：他是不知道谁说得对还有吗生：我不知道什么叫一百多里师：谁知道一百多里表明了什么生：一百里是师：表明小鸟飞得怎么样生：飞得很远。师：你知道了吗生：什么叫“不信师：谁知道“不信是什么意思生：不信就是不相信。师：真能干！你知道了吗询问提问的那位学生是否还有问题。对学生提出的问题，教师善于梳理，能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作，能者为师，讨论式地解答。生：我不知道它们为什么要争论这个问题师：你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自
10、己来解答。请你们带领这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系高低文想想提出来的词语在课文里是什么意思这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好，自己再读，找答案。教师十分尊重学生，相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，教师放手让学生反复读课文，启发学生带领问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。自由朗读，读完的学生举手师：哪位小朋友当小老师帮我们解答这些问题呀我们先来看，什么是“井沿指板书这个词在哪个自然段请你来读一读这个自然段。生读师：你找得真准。我们联系图，想一想什么是“井沿。教师出示挂图，边贴边讲这是一口井，谁能说一说“井沿在哪儿指一男生你来说。生甲：井活就是井
11、的边沿。生乙：井沿是井口的边。师：哪个小朋友上来指一指画上的井沿究竟在哪儿并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆出示小鸟和青蛙图，老师请你来吧指一名学生。哪里是井沿用手画画。青蛙坐在哪里小鸟在哪里它是怎么来到这里的教师充沛利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。生：井沿在这儿。先用手指出井沿青蛙坐在井底。贴图小鸟从天上飞来，落到井沿上。边说边比画，再贴小鸟图师：他说得好不好，贴得对不对生齐声“对！褒扬他。师：“无边无际这个词在课文的哪句话中请找出来读一读。生读句子师：这个词是什么意思生：就是天特别大，看不到边。师：说得好。这个词是指非常宽广，看不
12、到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。指一生你说。生：从第三段中小鸟答复说“我飞了一百多里这句话看出天大得很。师：对！从这儿是可以看出天非常大，无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。生自由朗读师：我察觉这位小朋友读得最有感情，请你给大家读一读。生读师：很好。天真大啊！小朋友们，像他一样，把天很大很大的语气读出来。“小鸟说，你弄错了开始。生齐读师：读得好。小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话联系生活实际想一想。教师的教学步骤环环相扣，转折过渡十分自然。从理解“无边无际到理解什么是“大话，教师循着学生质疑的顺序依次解疑
13、。并对每个疑问让学生充沛讨论，发表己见，尊重不同意见，直至理解到位。生甲：大话就是吹牛。生乙：大话就是做不到的事，也要把它说出来。师：就是做不到，偏要这样说，是吧那就不合乎实际了，对不对你来说。指另一生生：大话就是没有根据的话。师：没有根据的话，而且这个话怎么样生：假的。师：好的，请坐，你来说。另指一生生：大话就是太夸张了。师：大话的意思我们知道了，还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！生同桌分角色朗读对话师：好了！刚刚你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来说说争什么呀生：青蛙和小鸟在争论天的问题。师：天的什么问题能不能再说具体一点谁来帮帮他你来说。指一生生：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。师：它俩在争论天到底有多大！我们请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听他俩的争论。一男生读青蛙说的话，一女生读小鸟说的话，把争论天有多大的句子读出来。师：读得真好，只有一处读错了。跟老师读“不信。他俩在读的时候，是男生读得好，还是女生读得好分角色读安顿了三次，第一次同桌分角色读，第二次指名读，第三次男生、女生分角色读。生争论起来，男女生各说自己读得好。师：老师觉得是男生读得好。全班小朋友来学习小鸟和青蛙争论一下天有多大。注意男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。“青蛙准备。青
