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1、新塘镇第二小学课时教学设计 总第（1 ）课时科目健康教育内 容小学生青春期教育课 时1课时教 学目 标使学生了解青春期的生理、心理知识，掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。重 点青春期的健康生理、心理和道德观念。难 点小学生青春期的心理辅导。教 具图片、幻灯片教 学过 程（一）、导入新课：导语：同学们想一想，进入四年级以来，我们的身体都发生了哪些变化？我们心里想的又和过去有什么不一样？（可让学生讨论，教师按照生理和心理两大类进行分类）（二）、讲解：1、什么是青春期？ 师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，
2、如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展-青春期。师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。2、青春期有什么特征呢？师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。（出示挂图）：同学们看，这是一幅男女身体特征的挂图，同学们仔细观察一下，说一说男女之间都有哪些区别？师：人刚生下来是从男女的第一性特征上来区分的，第一性特征就是指男女的生殖器官特征，男性的性器官在体外，由阴茎和睾丸组成
3、，而女性的性器官分内外两部分，内部是子宫和卵巢，外部是阴户。第一性特征是生下来就有的。但很小孩子穿上衣服后我们有时候分不出男女来，也就是说第一性特征可以被掩盖住。但进入青春期后，人的第二性特征开始发育，第二性特征是很难掩盖住的，所以不论怎么装扮，还是比较容易分出男女来的。那么第二性特征都有哪些呢？第二性特征：男：胡须-声音-喉结-肌肉；女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。3、青春期的男女发展差异：师：青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。（三）总结：青春期是个第二
4、性特征开始发展的时候，在这个发展过程中还伴随着心理问题的变化，下节课我们将继续讲解青春期的生理变化和心理变化。备注：作 业设 计现实生活中和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。教 学后 记通过本节课的训练让学生了解青春期间身体的变化，而不会因为自己本身身体的变化而产生郁闷。新塘镇第二小学课时教学设计 总第（ 2 ）课时科目健康教育内 容小学生青春期烦恼课 时1课时教 学目 标1、了解青春期生理和心理变化2、了解青春期生理和心理健康存在的困惑或问题3、理解保持青春期生理和心理健康的方法。重 点1、青春期生理健康2、青春期心理健康难 点青春期生理健康困惑的应对措施；分析解
5、决青春期身心健康存在的困惑或问题教 具教师：多媒体课件 学生：演示文稿解决青春期生理健康的困惑或问题教 学过 程一、导入 歌曲小小少年引入进入青春期的孩子会发生很大的变化。青春期生理变化 1、图片显示青春期生理上的变化。2、引导学生回顾，能够说出青春期生理的变化。 归纳整理：进入青春期生理的变化。 通过图片提示，学生比较容易回忆出科学中学过的青春期生理上的变化。 青春期生理和心理上的困惑 1、巡视指导学生小组讨论。2、黑板板书：青春期生理和心理上存在的困惑。（ 1）、分小组讨论并记录完成学习任务单。（2）、交流青春期生理和心理上存在的困惑。 学生边交流，教师边在黑板上写，同时把生理和心理上的困
6、惑分开。这样便于后面的教学。 青春期生理健康维护 1、组织小组学生代表交流如何对待青春期的困惑（任意选出两组）。2、点评。3、给出爱心小贴士，正确信息获取途径提示 分小组代表交流青春期生理健康护理。 教师课前指导几组学生针对生理困惑制作演示文稿。这样做的目的是给学生课后作业的完成提供方法上的参考，同时也是锻炼了学生的表达能力和合作意识的培养。 青春期心理变化与心理健康护理 1、引出案例一，逐段分析，引导学生分析案例中人物的青春期心理变化与发生此事件的关键问题在于缺少沟通问题。2、引导学生交流汇总沟通技巧。3、引出案例二，分析案例中人物的心理变化，再结合案例中分析的通过案例逐层分析，最后归纳出沟
7、通问题是此案例的关键所在，这样给学生在学习方法上予以指导。总结 结合学生任务单进行小结：一、青春期生理和新变化二、青春期生理健康维护1、 青春期男生护理2、 青春期女生护理三、青春期心理健康维护1、沟通 与教师一起总结本节课学习内容，完成学习任务单。 帮助学生理顺本节课所学知识。 备注：作 业设 计以小组为单位，解决小组同学最想了解的青春期困惑。要求：1、分组自由组合，分工合作； 2、时间一周内完成3、形式多媒体演示文稿，下一节课课堂交流。教 学后 记这样的作业是对课堂学习方法的应用，给学生较大的自由空间，选择自己感兴趣的问题进行探究；也是对学习团队合作意识的培养。要求下一节课进行交流，是对学生表达能力的要求，学生在不知不觉中锻炼了自己的口头和书面表达能力。
