《甘肃省武威市和寨中学八年级语文下册第五单元第23课马说导学案无答案新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘肃省武威市和寨中学八年级语文下册第五单元第23课马说导学案无答案新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、马说 1、作者简介韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有昌黎先生集。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩）2、写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。3、文体简介“说”：是古代的一种
2、议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：爱莲说、捕蛇者说、师说就属这一文体。三、整体感知1、给下面字词注音 骈（ ） 槽枥 （ ） 一食（ ）或尽 粟（ ）一石（ ） 食（ ）马者不知其能千里而食（ ）也 食（ ）不饱 食（ ）之不能尽其材 其真无马邪（ ） 外见（ ） 辱（ ） 伯乐（ ）2、一起来朗读课文。 （有可以背诵的，可以当堂背诵。
3、如果没有，请同学们课后完成背诵。）四、下面来积累重点字词句。（1）解释加点的字。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（2）一词多义1.策 策之不以其道 （ ） 执策临之 （ ）2.之 策之不以其道 （ ） 鸣之而不能通其意 （ ）只辱于奴隶人之手（ ）3.其 策之不以其道 （
4、 ） 其真无马邪？ （ ）其真不知马也。 （ ）4、以 不以千里称也（ ） 策之不以其道（ ）5、尽 一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其材（ ）（3）找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。1才美不外见: 2食之不能尽其材:3其真无马邪:(4)、翻译句子。一组一句。1、千里马常有，而伯乐不常有。2、辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间3、一食或尽粟一石4、食马者不知其能千里而食也5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6、其真无马耶？其真不知马也！马说导学案课时： 第二课时三、给文章划分层次。四、理解课文，筛选原文填空。1、表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：2、描绘千里马悲惨遭遇
5、的句子是：3、千里马被埋没的直接原因是：4、千里马被埋没的根本原因是:5、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：6、本文的主旨（中心句）是：7、有一句话叫做“世上不是没有美，而是缺少发现”，由此可联想到马说中的哪句话：五、再读课文，合作探究。1、文章仅仅是在说马吗？如果不是，作者写这篇文章的用意是什么？2、文章运用了什么写作手法，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的寓义。3、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有什么作用？4、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的思想感情？5、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？6、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。六、巩固拓展1、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。2、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？3、读完本文以后，你认为伯乐应具有怎样的才能，请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事
