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1、笋芽儿教材简析本课是一篇科学童话 ,讲的是春回大地 ,万物复苏 ,笋芽儿冲破一切阻碍 ,由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事 ,启迪学生要趁大好时光 ,冲破阻碍 ,好好学习 ,勇于进取。题目点出了题材范围 ,即写一颗“笋芽儿这个主要人物植物人格化。“笋芽儿是一个名词 ,从课题亦可推知本课是记叙文 ,全文以笋芽儿生长过程为线索 ,讲了四层意思 ,讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段 ,出土之前 ,笋芽儿只是“央求 ,而后是不顾一切阻拦：“一个劲儿向上钻 ,表现了她有一种向上的精神 ,出土以后 ,笋芽儿以顽强的意志 ,不断地排除阻碍 ,在阳光下 ,春雨的帮助下 ,勇于进取 ,终于茁壮成
2、长为高大的竹子。 本文是按照事情开展的先后顺序记叙的 ,结构类型属于纵向结构 ,文章脉络如下：春雨姑娘滋润春雨姑姑呼唤雷公公呼唤小草弟弟鼓励太阳公公照射本课的类型属于讲读课文 ,是单元的开篇文 ,本单元训练重点是观察 ,要将思想内容、语文知识 ,段的训练溶为一体 ,借助过去所学的观察学习方法学好本课 ,且进一步地领会和运用此法 ,为后面的?喇叭花?美丽的小兴安岭?的学习打根底 ,扫除阻碍。教学目标1理解课文内容 ,了解笋芽儿的生长过程 ,领悟笋芽儿向上进取的精神。2学会本课生字新词 ,会用“央求造句。3能根据课后的提示给课文分段 ,并懂得按事物开展过程分段的方法。4学会分角色朗读课文。我们知道
3、 ,文道结合 ,读写结合 ,讲练结合是阅读教学的根本规律 ,因而语文课的教学目的往往是综合型而非单一型的 ,一般包括教学目标1属于思想教育范畴；教学目标2属于语文根底知识的学习内容；教学目标3是属于技能训练局部。上述四点 ,努力表达文道、读写结合、有讲有练的阅读教学特点。教学重点、难点教学重点、难点一般从思想内容、根底知识、根本技能三个方面选择其一 ,它是比拟单一型的 ,重点太多就不称其为重点了。比拟本课内容、知识和技能三个方面 ,尽管单元训练重点是观察 ,但它已并非初次接触 ,故观察、朗读不是重点。所学生字大局部为合体字 ,均由熟字组成 ,因而字词训练也不是课文训练重点 ,课文中笋芽儿的向上
4、进取精神是本课的中心 ,故本课教学的重点是笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话 ,出土以后与小草弟弟的对话 ,以及她自己的自白。本课讲竹笋发芽长成竹子的过程 ,学生感到生疏 ,这是教学的难点。拟采用如下的方法来突出重点和突破难点：1紧扣中心 ,一线串珠。从释题、析文到练习 ,都以笋芽儿生长的过程为线索。教学时 ,将学生抓住笋芽儿的语言作前后比拟 ,体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望、行动和结果。例如：“央求与“自豪 ,“不住嘴地说与“急得大叫 ,“瑟缩着身子与“一个劲儿地往上钻等等 ,从中让学生体会到笋芽儿向上进取的精神。2参看插图 ,讲述知识。突破本课难点 ,教学中教师根据教学的进程出示各个生长阶段
5、的笋芽儿图片 ,同时讲述有关知识 ,使学生在学文的过程中 ,了解笋芽儿的生长过程。教学过程兴趣是诱发学生学习动机的强大动力 ,只有激发学生的学习兴趣 ,学习方法才能变被动为主动 ,变厌学为乐学。本课四层按笋芽儿生长过程的顺序进行记叙 ,结构相似 ,内容浅显。如果从头到尾用谈话法进行教学 ,学生势必感到乏味。根据学生年龄特征、心理特征 ,在教学方法上 ,采用简笔画教学 ,以激起学生在乐中学、学中乐；在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法。教学流程大体如此：创设情绪导学第一节质疑抢答互问互答总结评定作业练习。现概说如下：一创设情绪猜谜语 ,引出课题 ,出示实物 ,解题。1释题。2初读课文 ,粗
6、知课文大意。3讲读课文第一小节 ,老师读、问 ,学生听、划、想、答 ,共同活动 ,理清层次 ,概括段意。画出笋芽儿喜欢温暖 ,害怕寒冷 ,在地下沉睡 ,直到雷声隆隆才生长发芽的简笔画。4总结这一节的学习方法。科学的指导学生看书 ,归纳、整理本节学习的主要内容和重点 ,教给学生学习的方法 ,使学生从模仿学习过渡到有意学习 ,这是培养学生学习能力的重要一环。二质疑解难质疑开始 ,学生自解疑难。激发学生用上节教师教给的方法进行学习解答疑难 ,每一题给予评分 ,每组抢答时由组长指定本组同学答题。促使每个学生都以高昂的情绪参与学习活动。第二局部质疑如下几方面问题：1谁呼唤笋芽儿？雷公公是怎样呼唤笋芽儿的
7、？笋芽儿听了是怎样表现的？2这时竹妈妈是怎样做、怎样说的？3笋钻出地面需要哪些条件？4默读课文并把有关板书补充完整。5齐读最后一个自然段 ,想想这一局部要讲什么？在全文起什么作用？6通过课文的学习 ,你明白什么道理 ,从中受到什么启发？7请几位同学分别朗读全文。教法与教学手段根据学生的特点和课文内容 ,在教学中采用电教手段 ,综合使用电教媒体 ,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。一观看录像 ,导入新课。根据课文内容 ,让学生观看录像 ,欣赏细雨蒙蒙 ,春雷轰轰 ,桃红柳绿 ,莺歌燕舞 ,万物复苏的春景 ,同时也观察笋芽儿从黑糊糊的地下破土而出 ,脱掉层层笋壳 ,最后长成修长挺直、苍翠的青竹
8、的过程。同时配以优美的音乐 ,使学生沉浸于欢乐的春天的景象中 ,从而调动学生学习的兴趣 ,使学生受到美的教育。二听课文配乐朗读录音 ,初步领会课文中各种“人物的感情和心理变化过程。讲课前让学生听课文配乐朗读录音 ,让学生熟悉课文 ,并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟在情感上有一个初步的了解和把握 ,为理解课文 ,体会“人物感情打下根底。三看投影片 ,了解笋芽儿的生长过程。投影片再现笋芽儿 ,再现笋芽儿破土而出的生动景象。这景象分别用四张投影片再现 ,沉睡在黑糊糊的土里再也沉不住气了一个劲往上钻终于钻出了地面。课堂练习和作业布置设计一选择
9、词语填空。请求央求要求1奶奶我每天按时回家。2小明妈妈让她出去参加集体活动。3在我们在再三下 ,老师终于同意我们的这次方案。二按课文内容填空。1笋芽儿的生长过程是：_、_、_、_。她的生长得到了_、_、_、_的帮助。2笋芽儿由“瑟缩着身子到“_可看出笋芽儿_的精神。三造旬。央求四感情朗读课文或分角色朗读课文。紧扣教学目的 ,课堂练习和作业布置的设计也从根本技能和根本知识、思想教育进行检测 ,第一题和第三题针对目标2进行语文根底知识的检测 ,以“要求、请求、央求三个词作为词语的训练点 ,让学生通过比拟 ,学会运用这三个词。其中第一题又为第三题打下根底 ,让学生在理解的根底上完成教学目标2的后半局
10、部。第二题针对目标1进行思想教育和语文知识的训练。让学生通过完成这一道题 ,来了解课文的大意 ,并从中受到“在成长的道路上 ,只有经风雨 ,见世面 ,不甘落后 ,发奋向上 ,才能成为祖国的有用之材的教育。第四题针对目标4所定的检测题 ,检测学生通过学习理解之后自己对课文的理解。板书设计：春雨姑姑 滋润 竹子太阳公公 照射 我长大啦！ 成材小草弟弟 鼓励脱下小衣雷公公呼唤钻出地面 生长春雨姑姑 呼唤沉睡地下 萌芽笋芽儿发奋进取这一板书方式在于突出本课教学重点 ,突出了笋芽儿以发奋进取的精神 ,在春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太阳公公的帮助下 ,由“沉睡地下至“一个劲儿往上钻最后长成竹子的过程 ,通过体会笋芽儿身体不断生长 ,思想也不断成长 ,领悟到笋芽儿向上进取的精神 ,这种板书直接揭示了中心 ,突出了重点。 /
