教学设计方案经典范文

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1、教学设计方案为了确保事情或工作科学有序进行,通常须要提前打算好一份方案,方案是在案前得出的方法安排。方案应当怎么制定才好呢?下面是我为大家整理的教学设计方案篇,欢迎阅读与保藏。教学设计方案篇1 为提高老师教学设计实力和课件制作水平,促进老师专业发展,深化课程改革,学校确定实行优质教学设计评比活动。 一、活动对象 全校各学科专任老师二、活动时间 2x年12月 三、活动要求 1、教案要求教案应当力求体现“三性一特色”,即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色。(）规范性 教学目标:体现学问、技能、情感看法价值观“三维”教学目标。 目标制定的依据:学情分析、教材分析 教学重点、难点：重点突

2、出、难点突破。 课时设计：课时支配要求合理。 教学策略：教学方法及教学媒体。 教学过程：教学内容、老师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策。 板书设计：新奇、明确、简洁。 课后小结：思得、思失、思改。 (）科学性 （)教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言精确，切合教材和学生实际。 （2）教案中既能体现传授学问的科学性、系统性，又能体现教学方法的敏捷性、多样化。 （3）先进性 ()教案能很好地反映本学科的学问特点,适时对学生进行思想教化,做到教书育人有机结合。()能恰当合理地运用现代教化技术手段，以学生为主体,突出自主性、合作性、探究性学习方式,体现课改的基本理念。 （3）

3、教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培育,教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注意学生的特性发展。 （4 ）突出课改特色 合作学习 自主学习 探究学习 信息技术与学科整合 增加德育教化实效性 2、作品必需是原创的。3、将作品压缩打包发至学校教研邮箱lzxjy。om。四、评比及设奖方法 1、由抽调老师组成评委小组秉着公允、公正的原则严格根据优质教学设计评比标准对参评作品打分,按得分凹凸评定获奖等次。 、评比优秀课件设计一等奖1名、二等奖名、三等奖5名、优秀奖若干名,并对获奖老师予以嘉奖。 优秀教案评比标准 1、(0分)书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。 2、(20分）教学设计能体现教学

4、全过程,对课堂教学有很好的指导作用。 3、(2分）教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言精确,切合教材和学生实际。 4、(15分）教案中既能体现传授学问的科学性、系统性，又能体现教学方法的敏捷性。 、(15分）以学生为主体,突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。6、(分)能恰当合理地运用现代教化技术手段。 教学设计方案篇2一、管理信息 课程名称:应用文写作批 准人：范守才 课程代码: 所属系部:旅游系制 定 人:李静 制定时间:20xx9.3二、基本信息课程类型：公共基础课学 分：2必 修 课:是 学 时:3 选修 课：否 授 课 对 象:2烹饪一、二、三班 三、课

5、程设计 、课程目标设计 2、课程内容设计 3、实力训练项目设计 、教学进度表设计教学设计方案 篇教学目标： 1.学会本课生字、新词，北师大版小学语文第六册田忌赛马教学设计与反思。2.有感情地朗读课文。3理解课文内容,懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。 4.学习按肯定依次写作的方法。教学重点:1.学生有感情地朗读课文第32自然段，从中领悟擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。 2学习按肯定依次写作的方法。 教学难点: 引导学生从孙膑献计中,领悟到擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。 教具打算:多媒体投影机、课件、纸马。 教学流程： 一、引入,揭示目标 同学们,在我国古代战国时期，有一

6、个国家叫齐国，有一名大将叫田忌,他特殊喜爱赛马。今日,我们就来学习这个历史故事。 （齐读课题。)读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马?赛了几场？怎么赛的?结果怎样)2揭示学习目标。理解课文内容，能用自己的语言介绍田忌赛马的经过。 从田忌赛马这件事中得到一些启发。 有感情地朗读课文。能积累一些词语。 二、学习“两次赛马”部分 1找出两次赛马的段落。 有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？(两次,每次三场。）打开书,快速阅读一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马?（学生快速阅读沟通总结：12自然段写第一次赛马;1自然段写其次次赛马。) 2自学这两部分。

7、这两部分内容，老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!） 出示学习要求: 大声朗读1自然段、11自然段。 按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。 第_次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最终用_对齐威王的_。由于_,所以田忌_。 四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次竞赛过程。学生自学。 检查自学： 老师要检查大家自学的状况了。先请人来读2自然段。仔细听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。 (指名读,小学三年级语文教案北师大版小学语文第六册田忌赛马教学设计与反思。）一生上台讲解并描述第一次赛马过程,老师演示课件。

8、指名读1317自然段。 另一生上台讲解并描述其次次赛马过程,老师演示课件。 表扬：说得真有条理,我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达。 三、质疑，推理 1.启发质疑:(出示问题1:看了两次赛马,你觉得有什么惊奇的地方吗?) 2.顺势设问： （出示问题:同样的马,两次竞赛的结果为什么不一样?） 3.默读课文,画出有关的句子。 (出示:还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。） 4.这个依次可以随意调吗?我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组探讨一下，假如我们不按孙膑的计策,换一种方法支配出场依次，结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写,推算一下。比一比,哪个小组

9、算得快。 四、学习“孙膑献计”部分 1.这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了? （出示问题3:查看更多文章，请访问小学课堂网孙膑为什么能想出这个好办法?你从中能体会到什么呢？) 请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读32自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。 比较:夸耀夸奖。 2.四人小组练读指名四人读评价全班齐读。 小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”? (擅长视察擅长思索知己知彼）五、总结,积累 1总结全文: 同学们,今日这节课，我们学习了田忌赛马。这篇课文讲解并描述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计,再赛转危为安的故事

10、。.田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢? (擅长视察擅长思索知己知彼从全局动身,不怕牺牲局部利益遇到困难,不灰心骄兵必败） 反思:两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的爱好。对于这样对话多的段落，我让学生用自己喜爱的方式学习，可以分角色读,也可以采纳表演的形式等。学生在分角色朗读时,马上有同学在小组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王。无论是在分角色朗读,还是在表演中,我充分敬重学生的感受和体验,让学生在独立，充分感悟文本的基础上同等对话，以读悟情，培育学生主动领会和体会语言文字。学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来

11、体会人物的情感及性格特点,同时受到情感的熏陶,感受孙膑的足智多谋。课上到这里,为了敬重学生个人阅读的体验,让学生自由释放各自阅读体验，我说:“在田忌、孙膑、齐威王三个人中,你最喜爱谁?”一石激起千层浪，课堂再一次喧闹起来。学生各抒己见，充分展示了自己独特的见解,我不做统一结论，只是引导同学们共同相识：竞赛双方都要留意策略，策略凹凸是胜败的关键。在课上我设计了:还是原来的马,田忌假如要调换马的出场依次，还会有哪些方式？结果又会怎样?学生很兴奋,又摆布起学具马来,课堂学习得到延长。在这基础上,让学生谈谈读完这个故事的收获，做到了“语思融合,文道统一”。教学设计方案篇4 教学目的 1.理解本文中作者

12、的观点。 2通过诵读，学习作者语言。 3探讨本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。 教学重点、难点 1理解本文中作者的观点。 2.熬炼学生思维实力。 教学时数: 二课时 教学过程 第一课时 一、预习 二、导人当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的才智创建了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢? 三、阅读课文。整体感知学生反复阅读课文,找出文中表达作者观点的关键语句。思索一下,作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 学生沟通感受和见解，同学问相互补充。 四、学习课文(一)学习第一、二段。 学生阅读第一、二段,概括大意

13、。 明确： 第一段段意:提出“折服自然”说法错误，认为自然的才智是大海,人类的才智就是大海的一滴。其次段段意：大自然窃笑人。(理由:1.打开的空间只不过咫尺之间。2.今人也会变成古人。3.科学史也是犯错误的历史。) (二)学习第三至第五段。 1.学生阅读第三至五段,概括大意。明确:第三段：人类独创的工具可能是人类的陷阱。 第四段：宇宙肯定存在比人更高级的生物。 第五段：大自然的才智也远胜于人。 2学生发表自己看法,对本文作者的观点进行质疑。 小组合作，共同解决问题。 如: (1)说说人类改变的历史。 (旧石器、新石器) （2)人类从被动状态变为主动了吗?。(.人类先是不能或难以生存，在其他动物

14、的威逼下偷生。后来工具渐渐进步，能够折服其他动物，是已经变为主动。)。一 (3)人类成为大自然的主子了吗? （人类不能完全使大自然听命,所以尚未成为大自然的主子。） (4)假如说至今人类的作品(一万年后)还是可笑,那么本文是不是也是可笑的?（或者本文不行笑,那么人类的作品有的一万年后不行笑。)(5)作者有没有否定现今人类科学的成就? (对人类的理智有一点否定。) （)我们的正确看法应当是怎样?.(要敬重人类的科学探讨，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几,不管是一万年后,人类寿命的延长,对人类来说不会是“可笑的”。） 五、小结学习本文要相识“折服自然”不合理的一面,作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系,得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。其次课时 一、复习旧课 听写词语。 二、接着学习课文 学生阅读课文第六至十段，概括段意。 质疑，探讨问题。(学生沟通看法。)人类是不是自然的才智的产物?作者认为自然创建人类