《回乡偶书教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《回乡偶书教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、回乡偶书教学设计教学目标： 1、以随文识字的方法，认识诗中的2个生字“客、何”，会写“客、何、音”3个字，有感情地朗读和背诵古诗。2、紧扣识字教学，巧妙抓住“客”作为切入点，结合“何来”一词扩展开来，让学生进行想像，再通过品读了解词句的含义，体会诗人所表达的思想感情； 3、通过读诗、悟诗，懂得热爱家乡的思想感情。能有感情地朗读和背诵古诗。 教学重点：抓住“客”为切入点，通过品读了解词句的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学过程： 一、导入揭题。 1、 课前背古诗，背咏柳。引出作者-唐朝著名诗人贺知章。 今天我们要再来学习一首贺知章写的古诗。 2、读题。 回乡偶书。 指名读，齐读。 二、初读。
2、 1、自由读，读准字音。 你觉得哪个词比较难读准，带小朋友读一读。正音：鬓毛衰。开火车读该词。 指名读整首诗，去拼音指名读，齐读。 三、研读感悟。（抓线索“客？”） 1、 生字学习。 会读这首诗并不难，我们很多小朋友小时候就会背了呢。如果能把其中的生字会记会写那才能干呢。老师考你一个生字，“笑问客从何处来”，这里有一个生字“客”，（板书“客”）你怎么记住它？扩词，书写指导。 2、 不是一家的人或者不是当地的人，我们尊称他为客人。那么你知道诗中所说的“客”是说谁呢？（贺知章），他到 底算不算客人呢？（板书？）请带着这个问题，再好好地去读一读这首诗，然后和同桌交流这个问题，说说你的理 由。 3、贺
3、知章是不是客人？反馈中指导朗读和体验感悟。 （1）不是客：学习第1、2行。 你从哪里知道的？ 从诗句中看出：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 理解诗意。找两对反义词，板书：少小-老大 离-回 贺知章在十岁的时候，就和父亲离开了家乡去长安求学，离开家乡后，他们生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好，后来还在京城当官了呢。在他八十三岁那年，他终于回到了家乡。这一别就是70多年呀！指导读第1行。小时候离开这里，老了又回来了，是这个村的人，怎么能说是客人呢！ 你还从哪里看出他不是客人？70多年过去了，他有什么变化了呢？理解“鬓
4、毛衰”，摸摸两鬓在哪里。（两边的头发都白了，人老了） 可是什么却依旧没有改变？理解“乡音”。“乡”就是“故乡，家乡”的意思，“乡音”就是家乡的口音，家乡话。 指导读第2行。 介绍贺知章的家乡背景：你知道诗人的家乡在哪里吗？老师告诉你，是我们杭州的萧山，这可是我们杭州人的骄傲，出了一位大诗人呢！当年他离开杭州到长安去，也就是现在的陕西西安，虽然路途非常遥远，可是他时刻都没有忘记自己的家乡，老了一定要叶落归根呀！ 用自己的话说说第1、2行诗意。自己说，指名说，同桌互说。用“虽然-但是”这组关联词语放进这句诗中说说。（贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。虽然头发白了，模样变老了，但是他
5、的家乡话没有改变。） 指导朗读。指名读，女生读，男生读，齐读。 那现在再来看看，原来这个看似“客”的人其实（并不是客！擦掉板书中的问号）不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子（ “回”到这里了！）我们把离开家乡在外生活的人称为“游子”。这位在异乡生活了70多年的游子终于回到了自己日思夜想的故乡-杭州了！心中怎能不激动呢？再齐读。 那么为什么诗人年纪那么大了最后还要回来呢？（想念家乡，想见家人朋友） 板书：想念家乡 （2）是客：学习第3、4行。 既然贺知章就是这个村子的人，不是客人，可是谁认为他是客人呢？为什么会这么认为？同桌交流。 从诗句中看出：儿童相见不相识，笑问客从何处来。 指名读
6、。 还可以从插图中看，骑马，有行李，是客人。 七十多年了，许多的事情都已经改变了，难怪家乡的小孩子会把我当做客人，笑着问，这位客人，你从哪儿来呀？诗中哪两行说的是这个意思。（儿童相见不相识，笑问客从何处来。） 说诗意。指名说，自己说。 学习生字“何”。换偏旁或加偏旁。 看图，这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口遇到孩子们时的情景。你猜猜他们在说什么？ （孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”）他们还会问什么？ 瞧这群孩子多天真呀！他们怎么能理解贺爷爷终于回到家乡的激动与感慨呢。齐读。 4、用自己的话说说全诗的意思。 三、朗读并背诵全诗。 点击课件 1、多形式朗
7、读全诗。你喜欢怎么来读这首诗？（分大组读，男女生读，师生对读，学生领读，齐读。） 2、带感情读。 有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲，是激动的，还是悲哀的呢？请同学们把自己的感受放进诗中，美美地读一读这首诗。 （可以是高兴的，激动的，忧伤的，悲哀的，感慨的读法） 指名读。 3、唱诗。古代的很多诗词不光可以读，还可以唱，我们也来欣赏一下这首诗。 2、贺知章老爷爷离开家乡多年，又重新回到家乡，这种心情是激动的，又有着无限感慨。让我们带着贺知章老爷爷的这种复杂的心情把古诗背一遍吧。 “月是故乡明，人是故乡亲”，远在他乡的游子终于回到了自己朝思暮想的家乡了，回
8、到了在梦中出现了千百遍的故乡，再背诵。 四、拓展。 1、释题：回到家乡，遇到了这件事，他心里很有感想，于是就写了这首诗。 再读课题，这就是这首古诗题目的意思。指名说。 1、后来，贺知章爷爷进了村子后还看到了许多事情，在很多亲朋好友家里了解了近70来年一些人和一些事的变化，他再提笔写下第二首诗： 回乡偶书二首 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 自由读，齐读。 2、后来，村子里为了纪念他，将他回乡后为村子修建的一座桥改名为“思家桥”，把村子改名为“知章村”，当地的小学命名为“贺知章小学”，这些名字一直延用到现在呢。有兴趣的同学双休日可以去萧山寻找贺爷爷的历史足迹哦。 3、今天我们学习的这首古诗是描写诗人思念家乡的，我们以前也学过想念家乡的诗，复习古诗。 课件出示：静夜思 九月九日忆山东兄弟 五、书写指导。 何、音。 课最后一题，默写。 伴随着音乐下课。
