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1、时间知觉研究综述 王嘉俊（广东第二师范学院）摘要：时间知觉对人类的生存和社会生活都有着重大的意义。在中外的心理学界，对时间知觉的研究有悠久的历史。 至今，心理学界对时间知觉的研究逐渐趋向全面和成熟，在多方面都取得了较为全面的研究成果。本文从概念、研究范式、影响因素、理论模型等方面综述了时间知觉的相关问题。 关键词：时间知觉、研究综述一、前言1、时间的定义：众所周知，事物并不仅仅存在于空间中，而且存在于时间中。所有事物都有自己的过去和现在、开始与终结。然而，什么是时间？时间其实是一个意义很广的概念，在不同的角度可以有不同的解释。在哲学角度上来说，时间指物质运动过程的持续性、间隔性的矛盾统一和物质
2、运动状态的顺序性。从物理学的角度来说，时间是物质变化的一个过程，如果物质没有变化，时间就不存在，就算存在，它也没有任何意义，而此连续的物质变化的度量称为时间。在认知心理学家们的角度，他们把时间定义为：有机体选择性地对自身进行组织、行动来对环境中的顺序关系进行调节的过程中有意识的、经验的产物。2、时间知觉的定义： 正确地估计时间，在人类生活和工作中都有重要的意义。例如，学生早上去上学，应该什么时间从家里出门，在路上要走都多长时间，最后需要在什么时候到达学校，这些都需对时间有正确的估计才能避免迟到。事实上，有机体对时间进行估计的能力，依靠的是时间知觉的作用。我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性
3、，就是时间知觉。具体来说，时间知觉具有四种表现形式，分别是：对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。在这四种形式中，对持续时间的估量有着最多的研究，在国内外都有很多关于估量持续时间的实验设计。二、实验范式与方法：对于时间知觉的实证研究，有着多种不同的实验范式。然而，Dan Zakay (1990) provides several examples of methodological differences and the ways in which they might influence judgments of time.Dan Zakay（1990）提供了一些例子说
4、明，测量方法上的差异可能会影响人们对时间的判断。所以， It is important to discuss these various measures because, as Fraisse (1984) emphasizes, Results are neither comparable nor homogeneous across methodologies (p. 10).重要的是要讨论这些不同方法的特点。Fraisse（1984）强调，“不同实验方法产生的结果没有可比性。” We will now discuss four classes of measures, or depen
5、dent variables, used by researchers in studying time perception: estimation, production, reproduction, and comparison (Zakay, 1990).实验中估计时间的方式主要是心理物理法。1、 以被试任务性质进行分类：研究人员常使用的研究时间知觉的实验范式有四个：估计、产生，复制，比较（Dan Zakay）时间估计的实验范式最为简单。在此实验范式中，主试先向被试呈现一段较易区分的持续时间，然后被试需要根据自己的主观判断，使用标准的时间单位（如分和秒）来估计持续时间的长短。后期在这个
6、实验范式上也发展出一些变种的估计方法。在一些实验中，被试被要求对一个主试指定的一个数值或一定长度的持续时间报告他们的印象，而不是让他们报告已经过去了几分钟或几秒钟的估计数。被试们的估计印象会被制成评定量表。例如，评定量表的两个端点可被标记为“短的时间间隔”和“长的时间间隔。” Alternately, the ends might be labeled time passed quickly and time passed slowly (eg, Joubert, 1984).或者两以端也可被标记为“时间过得真快”和“时间的流逝得很慢”（如Campbell，1984年） 在时间产生的实验范式中
7、，主试会指定一个一定时间单位的持续时间，然后让被试根据主观判断产生这个时间段。例如，Participants could be told to press a button and release it, for example, when they thought that 2 minutes had passed.实验人员告诉被试按下一个按钮，当他认为过去2分钟的时候，就并释放它。这个方法可以被用来探索人类的时间知觉（Wearden & McShane，1988）。在时间复制范式中，主试将会向被试先呈现一段持续时间，通常在这段持续时间里伴随持续的刺激，例如闪光或声音，主试不会告诉被试这段时
8、间的长短。然后，被试将要根据主观判断，在相等的时间段里重现这些刺激。时间比较实验范式中，实验者会向被试呈现两个不同的持续时间，然后要求被试判断两个时间中哪个更长。 或者，The two-alternative forced choice method could also be used.实验中也可以使用强迫选择的方法。 Using this method, two different durations could be presented (A and B) and then a duration (X) could be presented and the observer asked
9、to label the final duration (X) as either A or B.使用这种方法时，首先主试仍然是向被试呈现两个不同的持续时间（A和B），接着，再呈现一个持续时间（X），这个持续时间（X）与（A或B）的其中一个相等。最后要求被试判断持续时间（X）与A还是B相等。2、 以准备状态分类：The estimation and reproduction approaches can be applied in experimental situations in which participants expect to make time judgments or are
10、 surprised by being asked to make time judgments.以被试不同的准备状态作为因变量也可以作为一种研究时间知觉的实验范式。 一种为前瞻性估计，另一种为回顾性估计，前瞻性估计为被试在完成时间任务前就已经知道稍后需要进行对持续时间进行判断(Brown & Stubbs, 1988)；相反，回顾性估计则是更多的与记忆过程相联系(Block & Zakay, 1997; Zakay & Block, 1997, 2004)被试在被告知需要完成时间任务之前都不知道需要对时间进行判断。For example, Brown and Stubbs (1988) as
11、ked some undergraduates to listen to several musical selections and to pay close attention to the selections because of a subsequent questionnaire; no mention was made of duration.例如，在一项实验中，Brown和Stubbs（1988）调查一些大学生关于他们听音乐的爱好，期间并没有提醒他们密切关注时间（其后的调查也说明被试确实没有注意时间），并这一组大学生作为控制组。 而Other undergraduates we
12、re asked to remove their watches and to listen to the same selections in an effort to estimate their durations.另一组大学生则被要求摘下自己的手表，并要求他们对持续时间的过程提供足够的注意来完成相同的调查。 Just as Montare found that feedback about accuracy improves timing judgments, Brown and Stubbs found that people are more accurate when they
13、know that they will be judging duration.结果说明，反馈信息准确度提高了被试对时间的判断。Brown和Stubbs发现，当人们知道自己要对时间进行估计，他们的估计将会更加准确。 3、以判断时间长短分类： We have already seen that some studies require people to judge the duration of fairly long time periods, such as hours.一些研究需要人来判断的持续时间是相当长的时间段，如小时。 而In other research, such as tha
14、t of Montare (1985; 1988), much shorter durations are used (4 or 12 secs).在另一些研究中，如，使用的则是较短持续时间，（4或12秒）（Montare，1985年）。 Generally, people tend to overestimate brief intervals and underestimate longer intervals (Zakay, 1990).一般情况下，人们往往高估短暂的时间间隔和低估较长的间隔（Zakay，1990）。 Further, researchers believe that l
15、onger intervals beyond 5 secs involve memory (Fraisse, 1984).此外，研究者认为，较长的时间间隔 （超过5秒 ）是涉及记忆过程的（Fraisse，1984年）。 三、影响因素1、刺激强度：在Events that occur during the interval being judged have a major influence on duration estimation.被估计的持续时间内发生的外部刺激的强度，对时间知觉会有重大的影响。 For example, stimulus intensity is important.
16、Fraisse（1984）提出，高强度的声音和灯光下，判断的时间会比在低强度的刺激长。 This phenomenon is particularly true for vision. 2、刺激的复杂性：Stimulus complexity also influences duration estimation.刺激的复杂性也影响对持续时间的估计。 Poynter and Homa (1983) presented flashing lights, which flashed on and off in either a simple, regular pattern or a more complex, irregular pattern. Poynter和Homa（1983）设计了一个闪光实验。实验中设置两个闪光，一个是有节奏规律的闪光，另一
