《“整体感知”故事教学法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“整体感知”故事教学法（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我认为故事等语篇教学材料应该先进行故事教学，然后再学习故事中的词汇和语法现象。新课标强调“目标设置在面对词汇语句和语篇这两个基本单位上，更加关注语篇”；功能交际教学的教学步骤是：感知-理解-操练。具体如何进行语篇和故事教学，语篇的阅读理解教学，以获取、分析、整理和运用文本信息为主，培养学生整体上正确把握语篇信息的能力，培养学生结合上下文对具体语境中的生词词义合理推断的能力，培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力，培养学生的话语交际能力。我以为可以按以下步骤进行教学：1整体感知故事。通过VCD展示逼真的语言环境，让学生在真实、自然、完整的语言环境中进行学习，让学生对故事的内容有个整体的了解，学生
2、在感知语篇意义的过程中，建立起外语的语感。在这一过程中教师可以提出一些问题让学生带着问题去听、读材料，也可给学生机会提问，初步培养学生的提问能力。在这一环节，教师可对学生进行学法指导，如抓关键词句的能力。2. 逐步渗透难点词、短语，掌握重点目标语言。一般故事中的重点句型正好是lets talk的目标语言，在整体感知故事之后，教师可以运用游戏、歌谣，结合图片、实物、让学生简单操练句型，掌握故事中的重点目标语言。但不用刻意像对话教学一样逐个教学。对影响阅读的难点词、短语要逐个渗透到各个环节，在阅读过程中，在看说过程中、在运用过程中理解掌握。然后，教师又引导学生回到故事中，再次感受故事，扫除故事中的难点句型或短语。3.背诵故事。故事的背诵是为后面的表演作准备，同时培养孩子的记忆能力和述说能力。此环节可以提供故事图片、简笔画或板书关键词句，让学生参照记忆，这也是对学生进行学法指导，指导他们抓重点词句记忆背诵。4.背诵故事。经过一系列的有效训练，学生对故事情节及语言知识点已经有了很好的掌握。于是教师创设情境，配上音乐、道具（手偶或头饰等）表演故事，模仿与角色相符的声音、动作神态，让学生的表演力、想象力、创造力得到淋漓尽致的发挥。
