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1、四年级下册数学教案西师版四年级下册 平行四边形的认识 甘雨镇中心校 鞠文桥 教学目的 1、知识与技能 直观地认识平行四边形 ，知道平行四边形的根本特征。 培养初步的观察才能，空间观念和动手才能。 2、过程与方法 让学生在观察、操作、合作交流中探究新知 。 3、情感态度与价值观 浸透事物之间互相联络及转化的辩证唯物思想。 教学重点 引导学生直观的认识平行四边形及其根本特征。 教学难点 引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。 教学关键 在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的时机，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。 教学方法 演示法、观察法、操作法等。 教具准备 多媒体课件、可
2、拉动的长方形框架。 学具准备 可拉动的长方形框架，一副三角尺、一块量角器。 教学过程 一、谈话引入 ，板书课题：平行四边形。 谈话启发，提问：你还想知道平行四边形的哪些知识？ 二、探究新知 1、活动一：探究平行四边形的意义。 观察感知课件展示 教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观察找出其中的平行四边形。在观察的根底上进展小组交流讨论，这些图形都有什么共同点？ 交流抽象：在小组讨论的根底上进展全班交流，老师引导学生观察发现：以上的图形都含有平行四边形。 操作感知 ，探究平行四边形的意义。板书：两组对边分别平行 小组活动：用画平行线的方法检验。 2、 活动二：教学例2 ：探究平行四边形的
3、特征。 猜一猜：平行四边形除了两条对边互相平行以外，它还有什么特征？ 小组活动:通过量一量、算一算完成展练题单。并说一说你有什么新的发现？ 小组汇报、全班交流。 板书：两组对边 分别相等；两组对角 分别相等 3、 活动三：拉一拉，探究平行四边形的性质。 设疑：用手拉动长方形的对角，你会有什么发现？ 学生动手操作，边操作边观察、并描绘你看到的现象。 学生独立操作、感知的根底上进展小组合作、交流，全班展示。 全班交流时引导学生发现：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐
4、角和两个钝角。板书：性质易变性 说一说，长方形和平行四边形有什么区别？ 长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特殊的平行四边形。 三、 课堂练习 1、完成P72练习十九的第1、2、4题。 2、知识拓展：长方形、正方形、平行四边形有什么关系？ 五、全课小结 通过我们的观察、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的奥秘，你有什么收获？还有什么不懂得地方？ 板书设计 平行四边形 意义 两组对边 分别平行 特征 对边相等 对角相等 性质 易变形不稳定 教学反思：本节课我使用先猜一猜、然后验证的教学方法；让学生通过看一看、量一量、想一想、说一说等实际操作活动，通过小组合作学习、全班展示交流的方式获取知识。学生学习兴趣浓重，知识掌握结实，获得了较好的效果。但在教学过程中，我发现有少数同学动手才能不强，有的小组合作效果不佳等问题。我会在以后的教学中多注意培养学生的动手才能和合作学习的才能。 第 页 共 页
