《[推荐学习]九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时课时导学案新版新人教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[推荐学习]九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时课时导学案新版新人教（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二氧化碳和一氧化碳 （第一学时)学时目的 1.结识二氧化碳的性质和用途 2初步学会运用对比实验探究某因素对实验的影响 课堂导学碳的氧化物有_和_，它们的构成元素相似,但化学性质却有较大的差别性，因素是_。知识点一二氧化碳1.2的性质(1)阅读教材P1,教师演示实验-3、-,学生观测、记录现象并做出分析实验装置图实验现象分析推理CO2具有的性质(2）阅读教材P118，教师演示实验6-5,探究CO2与否与水发生反映,学生观测、记录现象并做出分析。实验装置图实验序号(）()()()烘干第四朵花实验现象纸花变红色分析、推理石蕊遇酸变红色交流讨论做实验I的目的是_;设计实验、的目的是_;通过实验、可得出
2、的结论是_；通过实验、又可得出的结论是_，反映的化学方程式为:_;根据“将实验的纸花烘干”的实验现象,得出的结论是_，反映的化学方程式是_。（）课题2的学习过程中，我们懂得实验室检查C2用_，实验现象是_，反映的化学方程式为:_。(参照教材P118)典例解析例 右边是雪碧汽水标签中的部分内容。请根据标签的有关内容来回答如下问题：(1）小华同窗取适量雪碧汽水于锥形瓶中,稍稍振荡后产生大量气泡,发生反映的化学方程式为:_。()小华同窗想证明振荡雪碧产生的气体与否为C,她应进行的实验是_，产生的现象是_，有关反映的化学方程式为:_。(3)小红取少量的雪碧汽水于试管中,向其中滴加几滴石蕊试液，发现石蕊
3、由紫色变成红色,于是她得出雪碧汽水中具有碳酸的结论，你觉得她的结论与否合理？_，为什么?_。解析:(1)根据配料信息可知雪碧汽水中具有碳酸水，碳酸不稳定,在振荡下分解生成水和()检查O2应用澄清石灰水(3）小红的结论是错误的，因雪碧的配料中有柠檬酸，滴加石蕊溶液后，溶液也显红色。答案：(1)H2CO3=CO2+H2O(2)将产生的气体通入澄清石灰水中 澄清石灰水变浑浊C2+Ca(H）2=CaO3H（)不合理 雪碧中的柠檬酸也能使石蕊变红色 变式训练.室温时,进行如下实验:在盛有3mL蒸馏水的试管中滴入滴紫色石蕊试液，充足振荡;在盛有3L稀盐酸的试管中滴入滴紫色石蕊试液，充足振荡；在盛有3mL蒸
4、馏水的试管中通入充足的C，再滴入5滴紫色石蕊试液,充足振荡。(1)实验、共有的现象是_，产生实验现象的因素是_(用化学方程式表达)。（2)将实验所得溶液加热至沸腾一段时间后，溶液变为_,该反映的化学方程式为_。()实验的作用是_。下图是教材中“二氧化碳的溶解性实验”。向一种收集二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约/体积的水，立即旋紧瓶盖，观测塑料瓶的变化。（1）指出仪器A的名称_。()实验操作中，旋紧瓶盖后，还需进行的操作是_。(3）最后观测到的实验现象是_。由此得出的结论是:二氧化碳_溶于水。 课堂小结一、C性质用途化学方程式物理性质/1._色_味的_密度比空气_._溶于水4.干冰易_，_
5、热(填“吸”或“放”）化学性质5.不支持_，且_.能与水反映,生成_7能使澄清石灰水变浑浊8能与灼热的炭反映制取还原剂CO9.能参与植物的_作用拓展小结:C2与水反映生成的碳酸不稳定,易分解，分解反映的化学方程式为：_。学时达标1下列有关C性质的描述中,对的的是（ ) A.C2能溶于水生成2CO CO2的密度比空气小 CCO2在一定条件下具有可燃性 DCO2有毒性2下列物质用途与化学性质无关的是( ) A二氧化碳用作气体肥料 B二氧化碳制碳酸饮料 C二氧化碳用来灭火 D用干冰作制冷剂.某人带领猎犬举着火把进入人迹罕至的山洞里,不久猎犬死亡，当人蹲下察看时，火把熄灭,人也感到头晕气喘，于是赶紧站
6、起逃出。根据此事实回答问题。（1)猎犬死亡的因素是_;(2)猎犬死亡前，火把不熄灭，人也无明显反映，蹲下时火把熄灭,人也感到不适，其因素是_。课后作业 双基过关1. 下列有关CO2的论述，不对的的是（）。A. 二氧化碳是无色无味、难溶于水的气体B 二氧化碳的密度比空气小C二氧化碳能灭火,是由于它不能燃烧,也不支持燃烧. 可用澄清的石灰水来检查二氧化碳2.下列有关二氧化碳的用途中，不对的的是()。A.供应呼吸B. 用于人工降雨C. 用于灭火D.作气体肥料3 将二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液的蒸馏水中然后再加热,溶液颜色的变化是（）。A 先变蓝，后变紫B. 先变红,后变紫C.先变无色，后变红 先变紫
7、，后变红. 集气瓶中装满某气体，也许是下列气体中的一种：二氧化碳；氧气;空气;氮气。将燃着的木条伸入瓶中，火焰立即熄灭,则该瓶气体也许是(）。. 或B. 或 或或5. 鉴别空气、氧气、二氧化碳最简便的措施是(）。. 分别向瓶内倒入少量澄清石灰水,振荡，观测现象B.把带火星的木条分别伸进瓶内,观测现象C. 把燃着的木条分别伸进瓶内,观测现象D.分别闻三种气体的味道6. 如右图所示,假设装置内空气足以维持实验过程中小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽视水蒸气和温度变化对实验的影响,经数小时后,U形管A、两处的液面会(）。A. A处上升,B处下降. 、B两处都下降CA处下降,B处上升D. 、B两处都不变7
8、. 把容积相等的四支试管分别布满氧气、氢气、二氧化碳、氮气,然后迅速倒插在水槽的水中,过一会儿，试管内液面上升最高的是()。A. 盛氧气的试管B 盛氢气的试管C.盛二氧化碳的试管D 盛氮气试管. 右图所示为制取、检查并收集二氧化碳装置及操作，结合实验过程回答如下问题：(1）将生成气体通入澄清石灰水中观测到的现象是_,反映的化学方程式为：_，此现象阐明CO2具有_的性质。(2)采用向上排空气法收集CO,阐明O2具有_的性质。(3)验满时,用燃着木条平放在瓶口，木条熄灭,阐明已集满。能用此法进行验满操作，阐明O2具有_的性质。 能力提高9. 在学习酸的化学性质之前，史珍香同窗曾用四朵紫色干燥的石蕊
9、小花做了图中所示的四个探究实验，得出了“O2溶于水生成酸”的结论。(1）请将各实验现象或结论填入表格的空格中。实验序号（I）（)（)(）实验现象石蕊小花变红色石蕊小花_石蕊小花_石蕊小花_实验结论酸溶液能使石蕊变红色_若不做实验（)，得出的结论是_。(2）某学生欲探究碳酸具有酸性而二氧化碳不具有酸性，按下图进行实验。请回答:该学生通过实验能否得出满意的结论?_。(若能，请阐明理由；若不能,请你设计还需进行的实验,能得出满意的结论。）参照答案课堂导练 O2 CO 它们的分子构成不同 蜡烛火焰由低到高依次熄灭 二氧化碳的密度比空气大，且不支持燃烧不能燃烧 塑料瓶变瘪 二氧化碳能溶于水 纸花不变色
10、纸花不变色 纸花变红色 红色褪去 石蕊遇水不变色 石蕊遇二氧化碳不变色 二氧化碳和水反映，生成一种酸 二氧化碳和水反映生成的酸不稳定，易分解 证明酸能使紫色石蕊变红色 证明水和二氧化碳都不能使紫色石蕊变红色证明二氧化碳能和水反映生成一种新物质 证明二氧化碳能和水反映生成一种酸 CO22=H2CO3 二氧化碳和水反映生成的酸不稳定，易分解 2CO3=CO2+H2O 澄清石灰水 澄清石灰水变浑浊 CO2Ca(O）=CaCO3+H2 变式训练1. （)紫色石蕊溶液变红CO2+H2O=H2CO3 (2)无色 HC3=2+H2O(3)作对比,证明水不能使紫色石蕊溶液变红 2.（1)烧杯(2)不断振荡塑料瓶(3)塑料瓶变瘪能课堂小结性质用途化学方程式物理性质1. 无 无 气体2. 大 . 能/4. 升
