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1、1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：我认为陈老师的教学设计使用了：发现式学习的教学模式、探究性教学模式。首先是创设情境，引导学生进入目标知识点的学习。让学生动手折纸，提问：层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？启发学生主动自觉的思考，然后在黑板上板书层数和折叠的次数之间的关系，引入新知。2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：陈老师的教学设计体现了：探究式教学模式：利用学生动手折白纸的实验引出本课教学内容，调动学生学习的积极性、主动性。启发式教学策略：如：在“幂的符号规律探究”中，老师通过逐渐深入的引导性问题，让学生逐步找到规律。情境教学策略
2、：提供丰富的学习资源，体现出学生的主体性，教师引导，学生在探索中学习求知。3、陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。答：陈老师用 Math3.0 演示乘方运算是教学的需要，现代化的教学手段可以更直观的呈现教学内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以让学生从繁琐的计算中脱离出来，有助于本节课目标的达成。在信息化的时代，应该让学生学会使用一些信息化软件。教师使用Math 3.0，方便快捷，既提高学生们的学习效率，同时也使学生脱离了枯燥的公式记忆和繁琐的计算，提高了学习的兴趣。4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？答：创设
3、情境：陈老师的教学自始至终都联系学生生活实际，如让学生折纸的游戏，简单直观的引出乘方，创设有利教学目标实现的情境。可操作性强，而且生动有趣，还让学生既动手又动脑。问题设计：注重学生的差异性，设计不同层次的问题，突出教学重点，突破教学难点。层层深入，环环相扣。知识拓展：所设计的问题适应于当时的教学情境，且问题具有启发性、有助于学生的挖究性学习。密切联系生活实际，体现了数学来自生活又要回到生活中去。5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？答：我仔细阅读了陈老师的教学设计，觉得这个教学设计已经能够体现教学目标和要求，体现了教师对知识的关注度，体现了课堂教学中的策略与方法。我觉得本堂课的设计似乎对于学生的主体作用没有得到充分的体现。一直都是老师在讲，在总结。感觉陈老师在教学实施过程中与学生交流得比较少，基本上是以老师为中心，传授为主，学生自主合作探究的学习形式比较少，适当让学生参与讨论，得出结论，学生对所学的知识理解会更深刻。
