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1、摸索规律的教学反思学生已经在一年级下学期学习了某些图形和数的简朴排列规律，本册教材中图形和数的排列规律显得复杂某些。这节课是学生在已有知识和经验的基本上，通过操作、观测、猜想、推理等活动去摸索图形的排列规律。众所周知，数学是模式的科学，寻找和发现周边世界事物之间的关系以及事物变化的规律构成了数学学习的重要内容。同步，发现关系和规律的过程也是发展学生摸索能力的过程。因此，原则将“摸索规律”作为数学与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“摸索规律”的活动，结合其他方面内容的学习，渗入到教学的全过程中，开阔学生的思路。因此在设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设立了丰
2、富的、现实的、具有摸索性的活动，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观测、操作和推理的能力。一、创设问题情境，引出课题“创设情境”是数学教学中常用的一种方略，有助于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。根据本节课的教学内容创设一种具有一定开放性的问题情境，解放学生的思想，让她们敢想；解放学生的嘴，让她们敢问。在刚一上课，我便问学生：“喜欢做游戏吗？我们快去看看吧！”由此自然引出一年级下学期学习的简朴的排列规律，即复习了旧的知识，有很自然地引出新的知识，揭示了课题，调动起了学生学习的积极性。二、充足让学生自主摸索、合伙交流。心理学研究表白，不通过学生个人亲身摸索和发
3、现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不也许的。本节课的教学过程中，力求体现学生是学习的主体，从主线上变化学生的学习方式，尽量发挥学生的能动性，体现如下几种方面：一方面，表目前材料提供上。“材料引起学习，材料引起活动”。学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高能力的基本载体。另一方面，注重叠伙探究、交流。小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。在本课中，既考虑到学生对知识技能目的的贯彻，又考虑到情感、态度、价值观的实现。第三，加强数学思考。数学课程原则指出，学生的数学学习内容应当是现实的、故意义的、富有挑战性的，这些内容要有助于学生积极地进行观测、猜想、验证、推理与
4、交流等数学活动。特别在例1教学后，让学生把残缺不全的拼图补充完整，每个学生都动起手来，极大地调动了学生的积极性，思维得到了训练。总之，在本节课的教学中，努力体现原则的新理念，教学过程与教学措施体现以学生为主体，尊重学生个性化思维，注重叠伙学习，互相交流、启发，面向全体，使不同层面的学生均有所发展。100以内数的结识的教学反思100以内数的结识这节课的内容是在学生学习了20以内数的结识基本上进行教学的。要使学生精确地数出100以内的数，懂得100以内数的构成和顺序。一年级学生在入学前一般就能数到100，但在实际数实物时却很容易发生错误，由于在实际数实物时波及到她们在具体数物品时能力高下的数数品质
5、。针对实际，在整个教学过程中，我力求突出一种原则：就是引导学生充足动手操作，在反复点数的基本上，逐渐建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极摸索、积极发现、自主建构知识的学习方式。具体表目前： 把握好学生学习的起点。 对于本节课的内容，学生往往能很流利地数出1100，但若让学生去数实物时，不是多数就是少数，常常手口不一致，同步头脑中尚未有100以内数的概念。为此，在教学中，我对教材进行了合适的调节和补充，对教学重点也进行了重新的定位，注意从学生已有的生活经验和认知基本出发，引导学生充足动手操作，在反复点数的过程中，建立起百以内数的概念，通过充足动手操作，让学生体会数是数出来
6、的。在这样的学习过程中，学生自主建构知识，从而培养学生自主摸索、积极构建的学习方式。 注重培养学生数感和估数意识。 让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表达这些物体的个数吗？如何来数这些物体的个数呢？教学时，教师充足运用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一种一种、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简朴的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，并且体会到比结识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的，在极短的时间内经历了我们的
7、祖先发展数概念的重要过程。 在教学过程中，我针对学生的知识基本和认知特点，力求让学生在猜数中建立数感，先让学生感知10根的小棒有多少，再让学生感知20根有多少，最后让学生估计这样一大堆的小棒有多少根。最后，让小朋友感受百羊图等使学生理解到生活中常常需要估数能力，也有助于学生对估算措施的体验，建立学生的数感。两位数减一位数的退位减法教学反思 本课内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基本上教学的，让学生通过动手操作，理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算措施，并能用自己喜欢的措施进行对的计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。作为一年级的孩
8、子，学习习惯、学习态度的养成是很重要的。 一、注重创设生活情境。 从学生喜欢的小汽车、计数器游戏开始 ，激趣引入，为学生提供富有情趣的具体情境，在具体情境中学生的学习爱好浓厚、积极性高涨，课堂氛围活跃，使学生以最佳的思维状态投入学习。 二、加强知识间的联系与对比。 摸索368退位减法之前，复习二十以内的退位减法、两位数减一位数不退位减法，引出两位数减两位数、减一位数甚至不够减的算式，通过对比使学生产生认知上的冲突，使学生建立知识间联系，逐渐形成知识系统，同步突出本课学习的内容和难点。 三、计算措施的多样化与优化。 通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主摸索出多种算法，并从中选择自
9、己喜欢的措施，激发学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。在小结时强调：措施诸多，也都是对的的，同窗们可以选择自己喜欢的措施算。用不同的措施同步算一算，还能协助自己进检核对错，打开你们的智慧之窗。但在计算过程中我们要选用最简洁最纯熟的措施，才干保证计算又快又对。 四、精心设计练习题。 用数字魔术辨别数字之间的差别，用退位和不退位的计算对比，使学生明白退位减法十位要减一种十，不退位减法的十位不变。用计算题考验学生的计算能力，用改错题让学生懂得哪些错误不能再犯，用思考题使学习形成梯度，做好扶优。这些练习既巩固了知识，又提高了学生的能力。设计中体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性，还注重关注
10、学生情感，体现团结合伙、互相学习、互相协助的精神。 生活中到处有数学，学习数学是生活的需要，学好数学从点滴积累，获取更大的收获。人民币的结识的教学反思人民币的结识是小学数学一年级下册教材的知识，这节教学的重点是结识人民币，难点是人民币元、角单位之间的换算。上这一节课，教学充足体现了新教材特点和课程原则的新理念，渗入了以人发展为本的教学思想。注重师生、生生间的互相作用，把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，即从生活实际出发，让学生在实践中结识人民币，并合适地进行爱惜人民币，做事有条理等德育渗入，环环相扣，衔接自然。 一、创设问题情境、激发学习爱好 在本节课的教学过程中，我遵循“数
11、学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感爱好的事物出发，为孩子们提供观测和操作的机会。使她们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想，通过观测学生购物的画面，理解人民币的作用，进而引入新课，结识人民币通过兑换游戏等活动加深对多种面值人民币的结识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识，激发学生参与的欲望和学习的爱好 二、创设自主、合伙学习空间，培养学生的合伙意识和摸索精神。 让学生自主探究已成为数学教学改革发展的一种新的趋势与热点。教学中，教师要充足估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的积极性，灵活解决教材。在结识了人民
12、币之后，我让学生自己分一分手中的人民币，有的同窗提成纸币和硬币，也有的同窗提成分币、角币和元币，我都予以了肯定。整个过程为学生发明了自主、合伙、探究的学习环境，使学生在轻松、快乐的心境下掌握了人民币的结识，并且培养了学生的小组合伙意识和摸索精神。 三、注重动手操作实践，是本节课的又一主题。 根据学习知识的性质特点，这节课我设计了大量的操作活动。如给人民币分类，不同的付款方式等，让学生通过找、认、摸、比、摆，从感性到理性，放手让学生自己“做数学”，及时交流，让操作与思维相结合，让操作成为培养学生创新意识的源泉。 四、及时对学生进行思想品德教育。 本节课我实现了预定的情感目的：在结识人民币的同步，
13、对学生进行了爱惜人民币的教育，引导学生养成勤俭节省、用过人民币后要洗手的好习惯，并激发了学生的爱国主义情感。 总之，数学来源于生活又运用于生活。在低年级的数学教学中，我们要根据学生的特点，合理运用教材，激发学生的学习爱好，发明轻松的学习氛围，让学生学会自主、合伙、探究式学习，你一定会收到意想不到的效果。 太空种子的教学反思一、个性朗读中，激发学生读书的爱好。太空种子这篇用童话形式描述的科普短文，人物的对话特别多！因此，在学习这篇课文时，少讲多读是很有必要的！如在朗读：西红柿种子大声说：“我们是种子，本来应当在地球上，为什么要到太空来?”开始，孩子们的朗读很平淡，没有什么激情！在此，抓住“大声”
14、一词，引导学生想象当时说话的声音！在我的提示中，有的孩子读出特别着急的语调；有的孩子读出布满疑问的语调；有的孩子读出布满天真的语调；有的同窗读出布满胆怯的语调每一种语调的朗读，都迎来了阵阵掌声！这是孩子们独特的理解与感悟。在课堂教学中我们应当尊重孩子们的个性理解，我们可以从多种角度思考、朗读，只要孩子们体现出自己体会到情感，我们就要予以肯定和表扬。以此，激发孩子们读书的积极性。二、抓住文本空白培养学生的想象力。在理解3自然段时，抓住词语“七嘴八舌”，引导学生先说说词语的意思？孩子们可以说出人诸多。然后引导孩子们想象飞船中的其他种子会说些什么？在我的引导中，孩子们这样说：茄子种子说：“让我回家，我要回地球！”；土豆种子着急地说：“我要回家，我要找妈妈，我要把自己种到地下！”豆角种子说：“计算机博士，让我们回地球吧！”.从孩子们的语言体现中，我们可以感受到孩子的思维在活跃！三、适时地让学生动动笔，培养孩子们的阅读能力。在对课文内容的理解中，我们可以给孩子创设一种自己思考解决问题的机会！在理解太空种子的好处这个问题时。让学生自己读一读课文画一画：“太空种子”有哪些好处。孩子们在我提出问题后，自己认真地读书。并且可以用笔画出来。在孩子们读、思、画的过程中，也在指引孩子如何去解决问题！
