课题实施方案设计

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1、课题实施方案设计课题实施方案设计篇 1 一、课题的提出 （ 为什么提出这个 课题）新课程强调教学面对全体学生，要求学生改变原有的单一、被动的学习方式，充分调动、发挥学生的主体性的多样 化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性 的学习 ; 强调教学过程是师生交流、生生合作、共同发展的 互动过程。我校是一个城市与农村结合的初中，从目前我校学生学 习化学的情况来看，大多数学生处于一种应付式的学习，学 习只是迫于升学的压力之下，学习缺乏主动性，不善于与他 从交流共享学习的乐趣，学习任务不能按时完成或完成质量 不高等。开展小组互助合作学习研究，有助于学生之间互相 帮助、互相交流、互相评价，有

2、效唤起学生有效地唤起学生 学习热情，及时调动学生学习的积极性，增强学生主动共同 探求知识奥秘的动力。将学生从一种被迫学习的状态引导到 一种自觉自发的学习状态，培养学生对学习化学长久的学习 兴趣。使学生感受学习化学的乐趣， 感受与交流共享的乐趣， 提高学生学习化学的能力，提高学习化学学业水平。二、课题研究的对象 九年级一至四班全体学生三、课题研究的目标及内容： 研究目标：通过对小组互助合作学习的研究，分析初中化学教学的现状以及开展合作学习的重要性、必要性 ; 分析 合作学习的操作环节，提升合作学习的有效性，激发学生学 习化学的兴趣，促进学生成绩的提高; 全面了解初中化学合作学习中出现的问题以及相

3、应的措施; 取得理论研究的阶段性成果，初步掌握提高初中化学实验合作学习的有效策略， 并完成实践性成果和理论成果。研究内容：(1) 科学组建合作小组的研究：如何合理分配互助合作 学习小组的人员和人数 ;(2) 选择有合作价值的学习任务的研究：如何制定小组 互助合作学习的规范和学习目标 ;(3) 提高小组成员的合作技能的研究：如何在小组中培 养学生自主学习、独立学习的能力 ;(4) 建立合理的合作学习的评价机制的研究：如何对小 组互助合作学习的效果进行评价。四、课题研究手段与方法 行动研究法：关注并研究教师的教学行为和学生的学习 行为及两者的默契程度 ;个案研究法：选取具有典型性的案例研究分析，并

4、对优 秀个案予以推广 ;观察法：教师通过多方面观察，充分了解学生的学习需 要和学习潜力 ;调查法：通过问卷等形式了解学生自我评价情况。五、课题研究过程与人员分工(1) 准备阶段：查阅有关小组互助合作学习研究的资料， 制定研究方案。选定研究班级，对学生进行问卷调查，了解 学生目前的学习状况，并进行初测，根据班级学生的性别、 学业、兴趣、个性特点等因素，将学生按一优、二中、一差 分成四人一组互助合作学习小组。并制定小组学习目标及学 习要求，初步制定小组学习评价的方式和方法，制定量化评 分表。(2) 实施阶段：按小组开展互助合作学习活动，以单元 教学为单位，每单元教学结束进行统一测验，结合测验成绩

5、和平时小组互助合作学习中的表现等诸方面综合考查每一 位同学在小组、全班中的进步，考查小组整体的学习水平， 并与平行班级作适当的比较。并根据每位学生在小组中的表 现，对小组成员进行调整，以使小组组合达到最优化。定期 搜集整理资料，撰写研究记录和教学反思。(3) 总结阶段：整理研究材料，撰写术论文，进行研究 工作总结，准备结题材料。课题实施方案设计篇 2 一、课题的提出 计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是 从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力， 小学 数学新课程标准指出：小学数学教学的一项重要任务是培 养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意 计算方法的合理性和灵

6、活性，培养学生的计算能力是小学数 学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础， 是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。 实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新 的问题 , 我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学 生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度 上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提 高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计 算过程中，经常会出现这样那样的错误。小学阶段是学生计算能力的最佳培养期，是培养学生认 真、细致、耐心、不畏艰难的优秀品质，踏实、求真的科学 态度的关键时期。为此，我们确立了如何在素质教育

7、下培 养小学生计算能力的研究实验课题，探索如何在平时的教 学中培养小学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算能 力。二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析根据我国 数学课程标准 要求，培养学生的思维能力、 运算能力、 空间想象能力、 解决实际问题能力以及创新意识。 其中，培养学生的运算能力是异常重要的，在新课程改革向 纵深推进的过程中，作为一线的数学教师越来越感觉到学生 的计算能力有所下降，许多学校就这方面也进行了一定的研 究，如：提高学生兴趣的情境教学法; 呵护学生的心理分层次作业布置 ; 让学生充满自信的竞赛激励法等等。纵观世界 各国，在对学生计算能力的培养上，大都有较高要求，如英 国虽然不

8、赞成烦琐笔算，但十分重视心算和估算能力的培养 日本在新修订的课程大纲中明确提出了增加数学教学时间 进行计算的反复训练。本课题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理 论，在国内外已有的调查，研究，分析结果的基础上充分结 合当前我校学生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求构 建符合我校教育实际情况的教学方法、教学策略。三、课题的理论意义和实践意义 数学课程标准对学生的计算能力作了如下的要求体 会数和运算的意义掌握数的基本运算， 重视口算， 加强估算， 提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知 识和技能解决实际问题。每一个目标要求都没有离开算，教 学实践证明：学生的计算能力是保障其进行

9、任何数学活动的 基础，是保证学生未来发展的重要能力，这是终身有益的事 情。而且，学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维 能力的过程。纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相 当大的比重，单看各册的教材目录就可以明了 ; 并且在教学 评价中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷， 从简单的分值来看， 100 分的试卷中计算就占了 40 分，还不 包括综合运用中的计算。对此我们想通过此课题的实践研 究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力 与生机，能提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做 计算题。四、完成课题研究可行性分析课题组长是我校完全小学 校长，课题组成员有专职教研

10、工作人员作理论及实施方案的 过程指导 ; 有业务校长和有丰富的教学及研究经验的骨干教 师，为新课题的研究打好了必要的基础。五、课题界定 计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算 正确率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指 导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正 确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和 计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。六、课题研究目标及主要内容1、课题预期目标 通过本课题的研究，分析影响小学生计算能力的各种因 素，认真研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计 算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，培养良 好的计算习

11、惯实现算法的多样化与优化的有机结合，探究家 庭作业的最优化模式，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学 习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的计算 能力，为学生今后的学习奠定扎实的基础。2、课题研究的内容 、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原 因。 、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教 学突破口和教学训练方法等策略。 、探究家庭作业的最优化模式，促使学生在生动活泼、 轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。七、本课题采用的研究方法1、文献资料法。成员通过对国内外已有的研究材料进 行学习、讨论，并结合本校学生现有的计算情况制定研究方 案，指导课题研究。2、调查分析法。

12、对实验班学生计算情况的摸底测试、 调查分析，了解各年级学生计算能力的现状，为第二阶段的 课题研究提供依据。3、经验总结法。成员注重收集研究活动中的所有资料 并进行整理，同时对研究活动中取得的经验、体会及时进行 总结归纳，形成研究的规律及方法。八、完成课题实验的保障条件1、技术支持：邀请中心校教研室领导为课题的理论指 导和具体指导。在课题组的组织下，调动学校优秀教师进行实验，保证 实验的实效性。2、经费支持：我校领导一直以科研兴校为理念，在教 学科研方面一直给与极大支持。可以为本次实验提供活动的 经费和设备。并从各方面给与支持和帮助。九、研究步骤准备阶段 （20xx 年 12 月 20xx 年

13、1 月）确定课题，制定课题研究实施方案，学习有关理论，落 实课题组分工。调查阶段（20xx年2月20xx年3月）设计调查问卷，分别对学校各年级学生计算能力进行调 查，全面了解学生计算水平实施阶段 （20xx 年 3 月 20xx 年 9 月 ）实施研究方案，根据调查与分析结果，组织讨论研究， 提出提高学生计算能力的若干策略，并进行实施尝试。总结推广阶段 （20xx 年 9 月 20xx 年 12 月 ） 全面收集调查分析、数据 ;撰写课题研究报告 ; 并撰写论 文，在学校推广。课题实施方案设计篇 3 一、目的意义1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。不同 的人在数学上得到不同的发展，是课

14、程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生 的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显 的提高。2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优 秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全 体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。 开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内 容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延 伸的重要途径。二、总体要求 中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好具体形 象思维逐步向抽象思维的过渡期，训练应体现思维的发散性 和解决问题策略的多样性

15、; 高年级撰写数学小试验、小调查 为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思 想方法的作用和魅力。三、主要工作1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学 和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于 发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。2、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结 论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视 数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节 俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究， 然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。4、引导学生读好 小学生数学报 、时代学习报 、数 学大世界等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小 试验或小调查，积极向学生报刊投稿。5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在小 学生数学报上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让 学生感受成功。课题实施方案设计