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1、东华大学数字化校园规划东华大学数字化校园建设总体规划目 录一、东华大学建设数字化校园的目的、意义及可行性2二、数字化校园规划42.1规划原则42.2数字化校园体系结构52.3 数字化校园主要功能62.4 基础设施平台规划82.4.1 校园网络基础平台规划92.4.2 校园数据中心平台规划92.5校园URP112.5.1 共享数据库112.5.2 统一身份认证中心122.5.3 校园URP子系统132.6 教学资源中心规划132.6.1 数字图书馆规划132.6.2 网络化教学规划152.7 数字化校园门户规划172.8校园一卡通规划182.8.1 校园一卡通体系结构192.8.2 校园一卡通建
2、设模式192.8.3校园卡使用描述19三、数字化校园的安全问题203.1系统安全问题203.2安全审计213.3安全管理21四、数字化校园的管理规范224.1 决策层234.2 管理层234.3 操作层24五、标准规范及运行保障体系245.1 建设的方法及策略245.2建设内容25六、数字化校园的建设步骤25七、数字化校园的投资预算277.1 应用系统277.2 一卡通系统287.3 弱电子系统27附录：数字化校园建设模式分析31东华大学数字化校园规划目前，高校信息化的重点已经从网络基础设施建设转移到应用建设上来，应用的建设被赋予的一个很好的名称“数字化校园”，但是应用怎么建设，如何建设，解决
3、什么问题，建设目标是什么，都是我们必须回答的问题。回顾国内外校园数字化的历程，可以发现国内外一些大学已经做了先驱性的探索，为校园数字化积累了许多可贵的经验。东华大学就此次松江大学新校区建设的契机，提出开展东华大学的数字化校园建设，旨在推动学校信息化建设。本规划结合东华大学的发展目标、初步调研情况及其它高校的实践经验，提出东华大学数字化校园规划的建议。一、 东华大学建设数字化校园的目的、意义及可行性“数字化校园”是以校园网为背景而建构的集教学、管理、科研为一体的一种新型数字化的工作、学习、科研、生活环境。随着现代教育理论的研究和教育改革的不断深入，教学模式、教学手段的变革越来越依赖以多媒体技术和
4、网络技术为核心的现代教育技术的支持。“数字化校园”已成为教育发展的主旋律。“数字化校园”是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，形成校园的数字环境，使现实的校园环境凭借网络在时间和空间上得到延伸。“数字化校园”旨在用层次化、整体性的观点来规划和实施校园信息化建设，将校园内信息更好地组织分类，让师生快速发现自己需求的信息，并为师生提供网上信息交流环境，同时也可以让管理人员科学、规范地管理自己的数据，并将这些信息快速准确地发布出去。“数字化校园”以网络为基础，在将教学环境、教学资源以及教学管理活动全部数字化后，通过应用系统的紧密联结实现校园的信息传递和信息服务
5、，从而提高教学质量、科研水平和管理水平。以现代信息技术为支撑的数字化校园的进程虽然不长，但在不长的研究和开发历程中已经积累了许多宝贵的经验。数字化校园，已不仅是一种新型的教育发展观，同时也表现为一种前沿性的教育实践。学习能力的培养和学历的竞争要求我们以全新的视角审视教育、审视教学模式。在数字化校园中，以信息技术为核心的现代教育技术应用于教育将会极大地促进培养优秀的人才的发展，将会带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教学过程的深刻变革，传统的教学模式将会被打破。在数字化校园中，借助现代化信息技术才能有效地扩大办学规模，实现教育的跨越式发展。学校需要利用多媒体、网络技术，将主要信
6、息资源数字化，从而建设一流的数字化网络环境、数字化资源、数字化的教学与学习环境、数字化的管理手段和工作环境，实现数字化学习、教学、科研和管理，创建数字化的生活空间，创建虚拟化大学空间，实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进教育的信息化和现代化。在数字化校园中，以素质教育为主，培养自主、自由的个体，学生成为建构知识的主体。只有给学生提供开放的获取信息的渠道和充足的知识量，才能使他们真正成为知识建构的主人。 “数字化校园”的建设将为学生真正成为知识的建构者提供更有利的学习和获取条件。可见，作为一种全新的教育理念和教育实践，“数字化校园”在现代教育的本质和教育
7、的现代化之间谋求了一种新的平衡，也即它不但包含了教育现代化所需的软硬件环境，更蕴含了现代化教育的理念。它不是为现代化教育设备而建设，而是通过应用现代化的软硬件环境来突破传统教育模式对教学过程的束缚，实现素质教育的重大变革。高等教育为数字化校园建设提出了要求，数字化校园的建设促进了教育的现代化。以下背景环境，是开展数字化校园建设的重要基础和依据：l 师生服务需求在知识经济时代，知识的更新速度加快，广大师生渴望通过网络等先进的手段获取知识和信息，对学校的学习环境，服务环境，教学环境，科研环境提出了更高要求。 l 基础设施条件校园基础设施（教学设施、试验环境，网络环境，信息人才环境）初具规模，校园网
8、遍及宿舍、图书馆、教学楼、办公楼等，网络主干带宽更是达到1000M甚至更高，为用户上网提供畅通的通道。l 资源条件国内外丰富的电子资源，电子书、数字期刊、专题数据库、课件、流媒体、音频、视频资源包括各种数字图书、数字期刊、数字报纸等，还有很多自建教学资源（课件，博硕论文库，论文等），缺乏统一的资源管理平台和统一的使用平台，资源重复建设，利用率低。l 发展决策要求学校的发展必须适应甚至超前经济时代和市场的需要，对学校发展方向、定位、办学理念等等都需要准确的统计数据作为分析的依据。决策支持系统通过结合个人的智力资源和计算机的能力来辅助改进领导决策的质量。为校领导提供决策所需的数据、信息和背景材料，
9、为正确决策提供必要的支持。l 统筹规划，保护投资以往的应用系统由部门自己解决，出现重复建设，数据统计口径不一，数据冗余等，还有部分功能重复，设备没有充分利用。从全局出发，高度统一规划，有效解决今后继续发展、维护升级等问题。避免出现“信息孤岛”，开发工具、平台五花八门现象。随着信息技术的发展，技术问题已不再是数字化校园建设的瓶颈，国内高校目前都在进行数字化校园的建设，上海部分高校也开始了建设数字化校园的有益探索。建设有特色的数字化校园，为师生提供全方位的服务，已成为高校必然的发展趋势。东华大学数字化校园馆建设，将完全遵照可持续发展性、先进性、开放性、前瞻性、综合性、资源共享性、可扩展性的策略。总
10、体来说，数字化校园建设需要注重以下关键：1) 统一规划，分布实施，应用建设和基础建设同步进行。2) 规划是数字化校园建设的基本纲领和总体指向，是应用系统设计和实施的前提与依据。规划的核心内容是要从组织目标和信息化战略中抽取信息需求和功能需求，形成组织总体的框架和系统整体模型，为进一步系统设计和实施奠定基础。 3) 注重标准规范建设，避免出现信息孤岛和重复投资。4) 实施工作中需要一个高层权威机构协调工作数字化校园建设不单纯是一个技术问题，搞信息化一定会触及到管理机构的重组、人员的优化等敏感问题，需要有一个强有力的机构来协调统一推进。二、 数字化校园规划2.1规划原则 本规划遵循以下原则：1)
11、可持续性发展东华大学数字化校园建设不是少数单位所能够完成，也不可能一蹴而就，它是一项长期而艰巨的任务，需要校领导高度重视。边建设边使用，实现持续发展。必须保证前后建设的系统能够统一，必须解决系统的运行、推行、维护、升级等问题。坚持长期发展、不断优化策略，注重建设的连续性、合作伙伴的长期发展与稳定性。2) 先进性采用主流的软件架构，开发平台等技术，要求先进成熟。应用采用先进的数据库技术、组件各构建技术，搭建应用的支撑平台。3) 开放性建设数字化校园的标准规范体系，在这个体系内，允许容纳成熟的系统进入，能够跨平台等等。4) 前瞻性数字化校园是管理和创新的结合。要融入现代教育的理念和管理的模式，体现
12、先进的教学手段，服务手段和信息资源服务，以保证系统有较长的生命周期。5) 综合性规划应该全面，完整，覆盖学校的师生服务，管理系统，多媒体教学，数字图书馆、校园一卡通、网络等等，体现整合的思路和理念。6) 共享性共享有几个层面，全校管理数据的共享，能够达到部门之间的数据共享，决策数据共享，向师生开放部分数据；全校教学资源的共享，图书资源、多媒体资源、论文资源；外校资源的共享，共享为其他高校服务，共享他人资源为本校服务。7) 可扩展性软硬件系统应具有良好的可扩展性，包括应用的扩展性，资源可扩充能力、用户并发访问能力、资源整合能力、平台集成能力等。2.2数字化校园体系结构规划中，数字化校园被划分为2
13、个基础平台，三个中心，一个决策系统，一个门户和2个体系。校园网基础平台：包括基础网络，布线，智能建筑等；数据中心平台：包括网络、主机、存储等基础硬件及平台软件，是数字化校园建设的硬件支撑环境； 校园管理中心：以URP为核心，整合全校所有系统需要共享和发布的数据，通过数据管理平台进行管理，采用统一的应用开发平台和环境，构建包括教学、科研、管理等方面的管理信息系统和业务系统；教学资源中心： 以网络化教学和数字图书馆资源为核心，整合全校的教学资源；校园服务中心： 以一卡通为核心，对全校的学生消费，社区生活，校内服务设施进行整合。决策系统： 对学校发展和决策的数据进行整合，为学校决策提供支持；信息服务
14、门户：包括组织级信息门户、个人的工作平台，为用户提供个性化信息与服务，是数字化校园的对外服务的窗口;安全体系： 包括系统安全、信息安全、安全管理、安全审计等，是保障数字化校园系统安全可靠运行的左翼；标准规范体系及运营保障体系: 包括信息标准、编码标准、管理规范、实施规范、维护规范等，是保障数字化校园系统安全可靠运行的右翼。2.3 数字化校园主要功能从数字化校园的主要服务对象：学生、老师、行政人员和校领导的角度来分析数字化校园应该具有的功能。1 学生：分类数字化校园提供的服务/功能教务服务学生查看自己的培养计划，课程表，成绩和学分情况学生网上选颗，查看任课老师简介和课程简介，查看考试日程网上申请
15、免修，申请缓考，申请助学金，网上注册，认证考试报名通过网络进行个人信息登记，并由数据库集中统一管理，避免多次重复填表向学生提供结合学科专业背景的课程培养计划查询教材情况通过邮件推送考试成绩，下学期课程表等网络教学服务授课教师在校园网上提供所教授课程的内容简介和相关领域的阅读材料（全文、摘要或链接）授课教师在课堂上采用多媒体课件教学（如：幻灯片、录像等）授课教师和学生在课后通过网络传递作业并进行交流授课教师和学生在课后通过网络进行专题讨论，语音视频的答疑（多校区问题）提供或推荐各类层次较高的网上学术社区和讨论组，供学生开展跨学科、跨地域的学术研究提供报告会（讲座）的网络直播和点播在网络上完成一些测试（外语，多媒体教学测试）开办网络上学习的一些课程图书馆服务书籍资料的网上书目搜索、内容简介、和借还状态查询提供更多的专业学术资料数据库、电子书、电子期刊通过电子邮件提供关于新进书目资料介绍荐、上架通知、相关书籍到期催还等个人化信息服务各院系资料室与学校图书馆的互连共享以及学校图书馆与其他院校或区域图书
