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1、课堂教学观察量表（师生互动等级量表）时间地点课题观察者资料姓名学科观 察 记 录观察内容次数效果评价ABCDE教师提问 类型1、描述性问题2、判断性问题3、论证性问题学生提问 类型5、理解性疑惑6、判断性疑惑7、实证性疑惑互动类型&师生互动9、生生互动10、师班互动教师对互 动过程的 推进11、以问题推进互动12、以评价推进互动13、以非语言推进互动言语互动过程记时14、30秒以下15、30秒以上教师对学 生提问的 态度16、热情17、冷漠18忽视互动管理19、有效调控20、放任注：次数以“正”字表示案例课堂教学观察量表二（教学行为时间分配量表）环节注：次数以示 案例地理课 量表三（课程、表）
2、注： 有：教师讲教师讲1.用课自己的语言 方式4 利用 节奏5.观察6.结合学生 用板书8.借 用体态语 案例地理课 量表四（学 师的处理量时间地点课题观察者资料姓名学科行为类别时间（分钟）百分比排序效果评价ABCE教师讲解学生讲解师生互动小组讨论学生自学非教学时间“正”字表堂教学观察 堂教学流 解行为量解行为主要 本语言2.用3.用举例的 重复/停顿/ 学生的反应 的语言7借 用声像9.借堂教学观察 生错误和教 表）时间地点课题观察者资料姓名学科序 号项目讲解行为 方式时间配置其中 教师 时间其中 学生 时间效果评价ABCDE1导入2知识点梳理3知识点运用4课堂小结5学生练习6教师讲评时间地
3、点课题观察者资料姓名学科次数百分比排序效果评价学生的错误1.知识性错误ABCDE2.表达的错误3.思考不全面4.教师无法判断的5.未理解问题的指向教师 的 处 理1.鼓励2.引导3.换其他学生回答4.教师自己指正5.由学生评价6.由同学补充完善7.进行解释和说明8.忽视注：次数以“正”字表示课堂教学观察表一（教师教学行为量表）执教者资料姓名单位南京五中课题地球的运动观察者资料姓名单位南京五中课时第一课时观察中心教师提问观 察 记 录提问内容问题分类回答对象问题的有效性教师反馈开放性问题封闭性问题个体集体经线概念VVV语言经线特点VVV板书东西经度划分VVV语言经线圈VV学生有2/3不明白语言南
4、北回归线VVV语言地轴北端指向VV学生大部分没反应无自转方向VVV课件自转周期VVV语言恒星日VV一半没反应课件角速度（是否相同）VV没理解概念课件线速度变化VVV课件极点自转速度特点VVV语言公转周期VV没理解恒星年语言公转轨道面VVV语言公转速度VV没理解变化课件近日点远日点速度变化VV要知其所以然课件夏半年大于冬半年原因VV要知其所以然语言总计17个2个15个5个12个9个占53%语言9,课件6,板书1,没有0分析1、课堂个体提问较少，学生个体的反馈信息不明白。2、对学生的回答缺少肯定。3、提问以封闭问题为主。执教者资料姓名单位南京五中课题地球的运动观察者资料姓名单位南京五中课时第一课时
5、课堂教学观察表二（教师教学行为量表）教学环节教学内容时间教师讲解时间学生活动时间作业讲评学习评价手册2分钟2分钟引言30秒30秒授新课地球基本知识 经纬线10分钟7分钟3分钟自转旋转中心2分钟2分钟自转方向5分钟3分钟2分钟自转周期8分钟4分钟4分钟自转速度4分钟2分钟2分钟公转概念1分钟1分钟公转方向和周 期5分钟3分钟2分钟公转速度5分钟4分钟1分钟巩固复习2分钟1分钟1分钟总计45分钟29分钟30秒15分钟观察中心教学环节观录察记教师讲解时间约占课堂的68.9%,学生活动时间约占课堂的 31.1%。整节课以教 师讲解为主。课堂教学观察表三（学生学习行为量表）执教者资料观察者资料姓名姓名单
6、位南京五中课题地球的运动单位南京五中课时第一课时教师教学内容倾听发言思考讨论书写发呆疑惑观察操作检查道具731作业反馈812观察地球仪317东西半球划分1100度纬线、回归线11模拟地球自转47画出自转方 向6311自转周期实验56学生看书、归纳11自转速度阅读课本32321观察中心某学生课堂学习行为（11人）记录观察模拟公转1145阅读课本92学生回答812分析学生活动多集中于倾听、观察与操作，相对而言讨论与单独发言者较少， 课堂书 与较为认真，能跟上课堂节奏，掌握基本知识点。课堂观察量表四（学生学习活动等级量表）执教者资料姓名单位南京五中课题地球的运动观察者资料姓名单位南京五中课时第一课时
7、观察中心课程背景下学生学习方式的转变一一自主学习、探究学习、合作学习观 察 记 录学生表现评分备注1、课前有否准备，准备得怎么样？52、学习兴趣是否浓厚，情绪是否高昂？33、有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？34、有否倾听冋学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？35、参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质 量如何？26、参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量 如何？27、学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究 /记笔记/阅读/思考）有哪些？28、学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出 不同意见39、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决 新问题
8、310、预设的目标达成如何，有什么证据（观点 /作业 /表情/板演/演示）？2总 结整节课总体印象还是以教师讲解、 学生倾听为主，教师虽有课改意识，但给予学 生的探究、合作学习的时间不多，还是以传统教学为主。注：评分为 5分制：优一5分，良一4分，好一3分，一般一2分，尚可一1 分。教师提问有效性观察总表课题：资源的跨区域调配年级：高二（）班授课人：观察人：时间问题统指向性问题层获得答候答时个人回集体回启发回回答效教师理评价计（清晰次（识案的途间答答答果（念答模糊）记、理径书、自解、应己组织用）语言）为什么 应用读图VV自己组有效引层次分资源跨织语言导明区域调配能源产 读图VV自己组有效引教师参销分析织语言导与多大型工应用视频VV自己组归纳教师参程了解织语言与多信息西气东 应用课本1VV念书归纳提输的原升因
