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1、高一历史教学安排时间消逝得如此之快，迎接我们的将是新的生活,新的挑战，该为自己下阶段的学习制定一个安排了。可是究竟什么样的安排才是适合自己的呢?下面是我细心整理的高一历史教学安排，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。高一历史教学安排1 一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点)本学期主要涉及到经济史4个专题,文化史8个专题的授新课,教材内容多,学生学习相对来说比较惊慌，每个必修教材都涉及到古今中外,但教材编排不够系统，学习上没有贯穿始终的一条主题线。所以教材须要自己整合与联系。 本学期最重要的是必修1、2、3的会考复习，无论是政治史、经济史还是文化史都比较重要，在复习过程中要留意综合联系。 二、学生分
2、析（双基智能水平、学习看法、方法、纪律)绝大多数学生目标明确,学习看法端正,但基础参差不齐，历史综合运用实力较为薄弱，学习方法也较为单一，须要老师进一步引导。 三、教学目的要求1、要求驾驭历史新课程要求的各专题的重难点及基础学问。2、复习驾驭3本必修教材的会考内容3、加强基础题训练,以适应会考的要求,力求在会考中取得较好的成果。 四、完成教学任务和提高教学质量的详细措施 1通过集体备课，凝合团队力气,提高课堂效率。 2.注意过程评价,进行历史必修、3的模块测试,激发学生学习的主动性和自信念。 .加强指导，优化学生的历史学习方法，形成有效的学习策略,提高自主学习的实力,充分利用学生的课余时间进行
3、课后辅导。关注后进生的学习,发觉问题刚好辅导。 五、教学进度周次 课、章、节 教学内容 备注1 必修2专题5 走向世界的资本主义市场 2必修专题、7 罗斯福新政与当代资本主义， 苏联社会主义建设的阅历与教训 必修2专题7、8 苏联社会主义建设的阅历与教训 当今世界的全球化趋势 4 必修3专题1 中国传统文化主流思想的演化 必修专题1、2 中国传统文化主流思想的演化 古代中国的科学技术与文化6 必修3专题2、3 古代中国的科学技术与文化 近代中国思想解放的潮流必修模块考试(适当时间） 7必修专题40世纪以来中国重大思想理论成果 必修专题5 现代中国的文化与科技9 必修3专题 西方人文精神的起源与
4、发展 0 期中复习、迎考 11必修3专题7试卷分析，近代以来科学技术的辉煌 12 必修3专题 19世纪以来的文学艺术13会考复习 必修3复习4会考复习 必修3模块考试(适当时间）15 会考复习 16 会考复习17 会考复习高一历史教学安排2 一、指导思想以历史课程标准为指导思想,全面发挥历史教化的功能。以学生为主导,营造民主的、开放的学习环境,培育探究历史问题的实力,提高创新意识和实践实力。增加历史洞察力和历史使命感。 二、学情分析 、初中和中学的教材编排体例不同，初中教材是通史体例,中学教材是专题体例，贯古今，关联中外，跨度大。但对相关历史学问要素叙述不详。两种不同的编排方式，对学生是严峻的
5、挑战,要求学生高质量、高标准驾驭初中学问。、本届学生的历史基础薄弱。这一届新生是开卷考试进入中学的。初中时认为开卷考试翻书就可找到答案。因而很大一部分同学平常学习不努力、不扎实,缺乏必要的学问储备，很难适应中学教材的学习。 3、学生基础参差不齐。教学中既要让基础理论好的“吃饱”,又要让基础稍弱的同学有所获。4、通过半年的学习，部分学生学习习惯有所好转，对历史学习有了肯定的爱好。 三、教学对策 、树立团队意思,统一思想相识，统一进度，集体备课。共同确立重难点，探究解决的方法。 2、据课标,依托教材，对教学内容进行合理的整合。 依据课标，制定科学、完善的课堂教学目标,这是中学历史新课程提高教学效率
6、的核心环节、处理好教与学的关系。历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推动教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。学生要进一步了解和驾驭学习历史的方法，在探究历史问题的过程中擅长独立思索和沟通合作,切实提高发觉问题、分析问题和解决问题的实力。 4、教学过程中要刚好对学生学习进行客观有效的评价，不断激励学生的学习,刚好获得反馈信息,更好地改进教学。 5、 老师对中学三年教学的全部历史课程模块提前作出整体规划支配。36个课时一个模块,不要随意打破，在教学时序的支配上，要打破过去一统的恒定模式，更加敏捷的特点。 、 老师要对即将实施教学的某个历史课程模块
7、进行整体的教学设计。老师过去那种四平八稳的教学方式已无法接着，如何在有限的课时里完成一个模块的教学,怎样进行一个模块的设计、一个单元的设计、甚至一个课时的设计、老师与学生活动课时分布、学生的作业类型等等，都必需提前设计好。高一历史教学安排3 一、指导思想: 以中学历史教学大纲和新课程标准为依据,以学校工作安排为指针,以培育学生自主学习和合作探究学习实力为主线,全面实行新课程改革的精神,针对我校高一学生基础差的实际,坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发爱好，提高实力”的指导思想。二、教学目标： 高一是个关键时期，学生刚进入中学学习,功课多，任务重，学生基础差,学生不能很快适应中学阶段的学习。
8、且高一学习要为学考和高考做打算,所以我确立了如下几个目标： 1、落实双基。加强基础学问的阅读、理解、分析、综合、巩固，定期组织学问过关。、培育学生自主学习实力。教学中指导学生阅读课文的方法,做到快速阅读,能提取有效历史信息。 、培育学生理解、综合运用实力。在教学中加强对历史概念的分析、推断、归纳,使学生能正确把握历史概念，加强材料题的分析训练,以培育综合运用实力。、培育学生合作、探究学习的实力。在教学中,将学生分成学习小组，课堂上可以分组探讨，探究学习任务，相互沟通信息,在合作探究学习中提高学习实力。 、利用教材资源，进行爱国主义情感教化,道德教化等思想教化。 三、教材分析: 本学期主要任务是
9、完成一般中学课程标准试验教科书历史1必修内容。本册教科书讲解并描述的是人类政治文明发展史，共有八个专题。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动亲密相关,相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事务及重要历史人物,探讨其在人类历史进程中的作用及其影响,吸取必要的历史阅历教训。本模块的学习要点： 1、古代中国的政治制度; 2、古代希腊罗马的政治制度;3、近代西方资本主义政治制度的确立与发展; 4、近代中国反侵略、求民主的潮流;5、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立； 、现代中国的政治建设与祖国统一;7、现代中国的对外关系; 8、当今世界政治格局的多极化趋势。 通过学
10、习,了解人类历史上重要政治制度、政治事务及其代表人物等基本史实，正确相识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，相识人类社会发展的基本规律；学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响,理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果,并能对其进行科学的评价与说明;理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程,树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生志向。 四、学情分析： 高一年级共四个班（17、148、149、150班）,7个学生，学生基础差,学习爱好大部分学生没有。在教学中要想提高成果,是相当难的,但
11、我要迎难而上，少讲困难,多想方法。教学上要分层次进行，要求不宜过高,根据学业水平的要求进行教学。针对一些成果较好的学生,在课堂上要充分调动其主动性，拔高要求，并要进行肯定量的较难的作业布置。五、主要措施： 、深化钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际,细心设计历史教学课堂。在集体探讨的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法。2、仔细教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，敏捷支配教学依次,把创新教化和素养教化引入课堂，采纳问题教学法和探讨法，激发学生的学习爱好,激活学生思维。同时重视基础学问,搞好学科内专题探讨。在教学过程中，构建学问体系，注意学问迁移,培育对历史事实的分析、综合
12、、比较、归纳、概括等实力和历史思维实力。3、采纳“情境教学”，细心设计多媒体课件，调动学生学习历史的主动性,在开心中学到学问。 、关爱学生，以情动人,耐性辅导每一个学生,仔细批阅学生的每一次作业。搞好对学生的学习评价,刚好反馈到教学中，同时促进学生的全面发展。 5、结合实际，开拓其次课堂。本学期要求学生进行适量的课外阅读和历史调查活动，收集相关史料，拓宽学生视野，培育学生实力,提高学生综合素养,以应对高考的挑战。重点培育学生的历史思维实力、语言文字表达实力、收集和处理信息的实力,同时培育学生的动手和动脑的综合实力，逐步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。 六、教研教改: 1、加强集体备课，与同
13、组的老师共同商讨教学教法。 2、钻研历史教学大纲，探究新课改，坚持用启发式教学,在教学中摸索行之有效的创新教法。 3、在教学中，把握好老师的主导地位和学生的主体地位,老师重在导，学生是学习的主要角色,平常加强摸索，充分发挥学生的主体作用,使课堂变为高效课堂。 七、进度支配：本册教材依据专题分为个单元,共27篇课文。外加1个活动课，共计28篇课文,38课时。高一历史教学安排4 一、学情分析 本届学生(新校区住校部)共18个教学班，为更好地分层次教学落实因材施教,学校依据学生状况分出三个教学层次,各班级学生均在0人左右。本届高一学生由于入学成果总体偏低,故状况不容乐观,初中基础普遍不够扎实，阅读实
14、力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视历史。所以,在完成本学期必修1、2教学即对学生全面强化督促的同时，安排主要做好初中学基础连接、阅读教学和作文训练,强化针对性，有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一学期教学的重中之重。 二、教材分析本学期要完成必修一、必修二两个模块的教学和对应测试评价分析。新编教材以实现不同实力层级目标而划分单元，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意历史素养的整体提高。因此,运用教材时要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的系统性。大部分老师刚从高三下来，虽然有上届的阅历，但落实到教学实际,仍旧有很多须要适应学情和值得改进的地方。
15、老师肯定要加强个人教学探究和集体备课，充分保证教学进度的顺当进行,教学手段和教学方法的先进得当,保证教学效果的良好落实。 三、教学措施 1、加强个人教学探究和集体备课，充分保证教学进度的顺当进行和教学手段和教学方法先进得当,保证教学效果的良好落实。 、精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步形成个人探究式实力课型和小组合作探究提高课型。 每个单元精讲12篇“教读课”,以“课”为例，以学问点或实力点为纲，举一反三或举三反一，侧重学问体系的初步构建和对应实力的逐级全程培育,突出“以学生为主体，老师为主导”的新课改思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变,以达“教，为了不教”之目的。 “自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导,不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 、加强教学常规的规范落实,特殊是备课的充分和课堂
