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1、树叶都是绿色的吗教学设计第二课时教学目标：(一) 知识与技能1结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的有的”练习说话。 2通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。 3理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。 (二) 过程与方法1在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。 2学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。 3激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。 (三) 情感态度与价值观 激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重难点：学习课文，体会重点句子的含义。 课前准备 ：师生采集树叶。 课件。 教学过程：(一)
2、揭示课题，朗读问句 1板书课题(板书：树叶都是绿色的吗) 2指导朗读 指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?) 教师相机指导，读出疑问语气。 过渡：树叶都是绿色的吗?今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。 (二)自读课文，整体感悟 1请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。 2课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。) (三)以读代讲，引出问题 1师生分角色朗读13自然段。 2提出问题，启发争议：你
3、们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。) 到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。 出示课件：师生采集树叶的录象。 (四)精读课文，赏析理解 刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢? 1找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节) 默读，标记出自己最喜欢的句子。 (欣赏朗读) 2议一议：赏析理解重点句子。 “原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色”。 读句子，
4、认识省略号，了解省略号在句中的意思。 展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。) 让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。) 课件出示：“五颜六色”的树叶。(板书：颜色五颜六色) 读句子。(省略号处，让学生自由补充。) “树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿” 读句子，找出句中描写树叶形状的词语。 课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪) 展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(以小
5、组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。) 读句子。(省略号处，让学生自由补充。) 小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。 3有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。 4师生互动，试背第7小节。 老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。 请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。 5仿说句子，根据课件提示，用“有的有的有的”练习说话(课件出示云的形状，课间十分钟图画。) (五)鼓励质疑，课外延伸 1师生小结。 通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的形状是(指板书：千奇百怪)小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗? 乌鸦都是黑色的吗? 2学生质疑、释疑。(教师提示：可用“都是的吗”?提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。) 3教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。 板书设计 ： 树叶都是绿色的吗 颜色五颜六色 形状千奇百怪
