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1、六年级语文教案青山不老教学设计2 学习目标 1、识虐、踞、淤,理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。2、正确、流利地朗读课文。 3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 课前准备 相关图片资料、课件。 教学过程出示图画,激情导入 1、出示一幅如诗如画的山林图。 师：瞧,同学们,参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣,青山为他献钟情。同学们，想认识他吗 2、板书课题:青山不老。 3、初读课文,整体感
2、知 要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。教师出示重点词，学生进行练习。 自由选择下列词语中的五个,把它们连起来说说课文主要讲了什么内容: 扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运 以文入情，感受奇迹 1、抓奇迹。 师:青山为证，绿树为凭。老人绿化造林,执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼(奇迹) 出示： 1年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 这是怎样的一个奇迹呀引导学生想象,然后齐读。 、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段) 这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的学生读课文，概括。 预设： (1)出示：我知道这条山沟所处的大环境。 联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段) 用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。 作者对老人是什么看法呢从课文中找出来,读一读。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 把这句话多读几遍,联系课文内容边读边想，并背诵下来。 再读全文,积累句段 读课文,摘抄或背诵自己喜欢的内容。 (杭州市大关苑第二小学沈建炬）1
