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1、word可编辑环境学院本科教学工作的自查报告根据学校本科教学工作程度评估领导小组的布置，对照教育部普通高等学校本科教学工作程度评估方案试行的指标体系及内涵，环境学院非常重视此次评估工作，及时认真的进展了自查工作，现将有关情况汇报如下：广泛发动，端正认识本科教学工作程度评估的原那么是“以评促改，以评促建，评建结合，重在建立”。也就是说，参与本科教学工作程度评估不是一个等待别人来给自己打分的或者说等待一个得分结果的问题，其本身应是一个以评估最高标准为目的，建立和改进本科教学工作的过程，重心在过程，通过这样一个达标建立过程，到达“自觉按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学根本建立、
2、强化教学管理、深化教学改革、全面进步教学质量和办学效益”的目的。但在我校，本科教学工作评估“狼来了”已喊了几年了，却一直没有得到应有的重视，也没有本质性的动作，这给广阔教职工特别是教师造成了一种错觉，认为本科教学工作程度评估是学校的事，与每个教师关系不大。为了贯彻本科教学工作程度评估的原那么和宗旨，端正全院教职工对本科教学工作程度评估的认识和态度，借本科教学工作程度评估促进我院本科教学工作程度的改进和进步，学院专门召开院务会进展了研究，成立了院本科教学工作程度评估领导小组和工作小组，布置了自查工作及整改、建立工作设想和要求。同时，分别召开了全院教职工大会和学生大会进展了发动。我们认为，环境学院
3、作为新组建的学院，除实验室等硬件条件有一定优势外，在教学组织与管理、教学档案建立、理论教学基地建立等方面都存在着许多缺乏，但我们不能习惯于这种差距，必须尽快找到差距的根和关键所在，正视问题；同时，对照标准，制定整改和建立方案，并努力实现方案。因此，我们觉得，有缺乏是正常的，有决心消除缺乏，是积极的；看不到缺乏，或看到了，仍听之任之，是极其危险的。对照标准，寻找差距根据教育部普通高等学校本科教学工作程度评估方案试行的指标体系，有师资队伍、教学建立与改革、教学管理、学风、教学效果等 5 项一级指标与学院直接相关，涉及 14 项二级指标。对照指标内涵和等级标准，我院目前的状况如下：师资队伍一级指标：
4、师资队伍。二级指标：队伍构造；主讲教师。总体上看，我院的教师队伍比较精干，素质较高，但数量严重缺乏、年龄构造不太合理。所有教师均具有主讲教师资格，教授、副教授绝大多数能为本科生上课。 1 队伍构造：全院在编专任教师数 32 人含新调进的：鲍建国、胡学玉；不含蔡鹤生；生物不含赖旭龙；陈崇希暂计算在内，根本构造如下：在编教师总数职称构造年龄构造学历构造学位构造学缘构造最后学位35 岁以下教师学位构造教授博导副教授讲师助教35 岁以下36 至 45 岁46 至 55 岁56 至 60 岁60 岁以上博士硕士本科博士硕士学士博士硕士本科总数博士硕士非本校毕业数比例非本校毕业数比例非本校毕业数比例321
5、4 6 693131053113水文与水资工程系 15 7 3 25154411645672514环境科学与工程系 13 7 3 32146124生物科学教研室 4 1214222212422详细数据请梁院长核准?不难看出，我院教师数量上严重缺乏，尤其是生物科学专业，只有 4 人。年龄构造上，青年教师相对较多， 46 60 岁年龄段教师严重断档，教授、副教授比例不高，特别是博导在近几年教师退休后，可能与多个博士点学科不符。?学科开展状况：见指标内涵说明要求，请梁院长补充?从师资队伍的开展态势看，势头较好， 2022 年争取补充 5 6 人，预计到 2022 年教师到达 60 人。新补充的教师原
6、那么上要求有博士学位，本科、硕士在相关专业重点大学学习。对于特别突出的硕士研究生，假设各方面条件较好，也希望少量引进，并要求在职攻读博士学位。全院现有的 35 岁以下教师均具有研究生学位。自评： B 2 主讲教师：全院所有教师均具有主讲教师资格，进展过岗前培训，并获得教师资格证书。但是，从严格意义上讲，有资格并不等于过了教学关。由于教师紧张，青年教师缺少系统的教学根本功训练，而学校的教师培训也与本校实际结合不够，致使许多青年教师不知道学校的教学标准和要求，也不具备根本的教学手段和方法。我院少数青年教师同样也有类似问题。教授、副教授为本科生上课的比例仅 80% ，有 2 人教授，博导因多方面原因
7、没有为本科生上课。副教授均能为本科生上课。自评： A- 教学建立与改革一级指标：教学建立与改革。二级指标：专业；课程；理论教学。 1 专业：环境学院现有本科专业 3 个，水文学与水资工程、环境工程、生物科学。其中生物科学专业为新办专业， 2022 年开始招生， 35 人。作为新上专业，经过学校的论证，是依托原古生物学、古 DNA 等学科和专项研究成果开展起来的，目前在编教师 4 人，均为 35 岁以下青年教师，其他兼职教师 3 4 名，但生物学专业科班出身的不多。此专业目前面临的问题是：作为本科专业，面对的就业市场和专业定位不明确；教学实验室条件与中学生物课差不多；师资及教学图书资料紧缺。专业建立专业名称首届招生近三年招生规模授予学位专业依托学科教学条件时间规模2022 年2022 年2022 年专任教师数实验室间实习基地个图书资料册水文学与水资工程1952 年工学士15环境工程1994 年30606030工学士环境工 程 博士点、环境科学硕士点13生物科学2022 年3535第 页 共 页
