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1、鱼游到了纸上学习目标1、通过课前预习，90%的学生能读出本课要求会认的4个生字，规范写 出要求会写的11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。2、有感情地朗课文。在熟读课文的基础上，70%的学生会默读课文，从中找出与问题相关的语句，品味词句，读中悟情。3、能根据文中相关语句，结合自己的理解，说出对“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了 纸上”与“鱼游到了心里”的联系。教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。 教法：目标教学法学法：自主、合作、探究教学过
2、程 第一课时学习目标：1、通过课前预习，90%的学生能读出本课要求会认的4个生字，规范写出要求会写的11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。2、初读课文，了解课文主要内容。一、成语积累，导入课文、你能说出哪些关于鱼的成语？、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。（板书：鱼游到了纸上）二、初读课文，把握整体1、自由朗读课文。（提出自读要求） 自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。 思考：课文写了一件什么事？“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？ 2、学生充分自读后小组内交流。3、检查
3、自读情况： 检查生字读音： 花港清澈一丝不苟厂徽聋哑指导书写： 港 徽 聋哑等 你能用词语或者部分词语概括文章的主要内容吗？请你拿出笔写出来。同桌相互对读课文，相互检查对课文阅读的情况，交流概括的主要内容指名朗读有关语句 出示句子（全班齐读）：“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来了！”那个年轻人是怎样回答我的？（先游到了我的心里）板书：先游到了心里） 出示句子：鱼游到了他的纸上鱼游到了他的心里根据这两个句子质疑：（鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上？鱼是怎样游到心里？鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系？）三、教师小结，布置任务
4、 抓住文中含义深刻的句子来体会，释疑。第二课时一、复习巩固，明确目的回忆上节课留下了哪些有价值的问题：（鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上？鱼是怎样游到心里？鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系？）二、讲读结合，学习课文 研读“鱼游到了纸上”： 1、找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般）反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”读句子，勾画句中重点词语，看看你读懂
5、了什么？青年笔下的金鱼是怎样游动的？请展开想象的翅膀，先同桌互相说一说。让我们美美地读一读：过渡：青年笔下的鱼栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩为之惊奇。 2、研讨作者描写聋哑青年时所用的观察方法和描写方法：观察方法：认真看，仔细听。描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。 3、出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说。4、总结学法：朗读课文，找出相关句子勾画重点词句，解决问题研讨作者所用的观察方法和描写方法。有感情地朗读。 3、研讨“鱼游到了纸上”与“游到了我的心里”的关系：它们之间是什么关系呢？请你运用学过的关联词，把他们连成一句通顺的话，可以作语序调整，也可以加上一两个字： 小结：。鱼先“游到了我的心里”，再“游到了纸上”，是聋哑青年长期认真看鱼，刻苦练习画鱼的结果。 三、总结升华，延伸主题 、这是一个怎样的年青人呢？ 、多么可敬可爱的青年啊，为了画好金鱼忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，我们被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了。虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈，把你想说的话写下来吧。板书设计27、鱼游到了纸上呆呆地站 静静地看忘我有时（游到了心里）有时
