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1、浅谈后进生转化的“中医疗法内容摘要：后进生虽为数不多，但对班级和个人的开展影响不小，直接影响到班风、校风。后进生的转化工作历来是学校极为关注的问题，对于教师来说，更是任重道远。因为转化后进生是一项艰巨复杂的工作，需要教师有一定的耐心。笔者窃以为后进生转化之道如中医治病救人，多渠道了解信息，用整体思辩的方法看待问题。 关键词： 后进生 ； 病因 ； 开方；后进生的转化工作是当今青少年教育的一个普遍的问题和难题，这其中有社会、学校、家庭和个人的因素。?中共中央关于进一步加强和改良学校德育工作的假设干意见?指出：“少年时国家和民族的未来，教育和培养好他们，是社会主义事业的奠基工程，也是广阔人民群众的
2、期望和心愿。能否做好后进生的转化，关系到今后国民的素质，关系到二十一世纪祖国的面貌，关系到社会主义现代化建设战略目标的实现，关系到党的根本路线一百年不动摇。后进生的转化是一个长期的过程，需要全社会的共同努力，循序渐进。笔者窃以为后进生转化之道如中医治病救人，多渠道了解信息，用整体思辩的方法看待问题。一、多渠道了解信息，掌握“病因、病症。一望：观察学生的日常生活，了解学生动态。教师要做个“有心人，在日常工作中“眼观六路，“耳听八方，注意观察学生的言行举止，对异常情况要及时询问调查，多侧面地进行了解，然后适时处理。能在众多孩子中间，在众多事件里面，特别留心观察后进生的异动，做到明察秋毫，于“混水中
3、“摸鱼，才能及时发现并解决后进生的问题。在平时的管理中观察学生，是班主任了解学生的根本途径。班主任应多下寝室、多进教室。下寝室可了解学生的生活条件、生活习惯和卫生习惯，仔细观察每位学生床上用品的安放和床旁墙上的装饰，能发现学生的审美情趣和某些个性特征；经常进教室观察每位学生的学习情况，可了解学生的学习习惯和学习方法；观察学生的课外活动了解学生的志趣爱好；观察班级的人际关系了解学生的个性心理特征。二闻：到学生家里家访，感受学生的家庭气氛，了解学生的成长信息。家访是班主任走进学生家庭,对学生家庭进行的一种访问，它是了解学生家庭的具体情况，与学生家长交换意见，共同对学生进行教育的一种方式。一个学校里
4、，一个班级中，学生往往来自不同的家庭，每个家庭的居住条件、经济状况、父母的思想状况、文化素质、道德修养和所从事的职业都不尽相同，其对子女进行教育的态度、方法、指导思想也不完全一样。这一切都决定了学生的家庭千差万别，也决定着学生的个别差异显著。负责学生全面开展的班主任要全面地把握学生成长的情况，必须走进每个学生，的家庭，具体了解他们的家庭，以及家庭里为他们的成长所提供的教育。家访是班主任与学生家长取得联系的重要途径之一，它不仅可以直接与家长交换意见，还可以亲自观察家庭中孩子学习的环境如何，亲自感受家庭里的精神气氛与文化修养如何。在与家长的接触中，在对学生的家庭教育情况根本了解的根底之上，班主任就
5、可以有目的、有意识地影响和指导学生的家庭教育，有针对地指出学生家长在教育中存在的问题，还能将正确的教育方法、科学的教育理论与思想传授给学生家长，通过改善家长的教育方式，来争取更多的教育力量，稳固、强化、协助学校教育。三问：到任课教师、班干部中了解学生学习、交际情况，掌握学生在别人那里的印象信息。通过班委会成员了解学生。班主任要经常与班干部进行交流，了解学生情况。作为班干部的学生和同学们相处的时间要比班主任长，对同学们在纪律、卫生、上课、学习、生活等方面的了解要比班主任全面一些，所以班主任要经常召开班干部会议，了解学生们一周或几周来的表现。但是班主任要善于掌握学生的性格特点，尽量营造和谐、宽松的
6、谈话气氛，让班干部在谈话时不要感到有压力，这样他们才能够把他们了解的真实情况说出来，班主任了解的情况就更真实，所选择的解决策略就更合理，解决方法就更加有现实意义。加强与科任教师的联系来了解学生。学生与各任课教师经常接触，他们与任课教师的关系不同于和班主任的关系，所以要不断选择时机与各任课教师取得联系，听取他们对班集体里的学生的看法，和他们一道商讨班级管理方法，共同解决个别学生的教育问题。四切：直接接触了解学生，掌握学生的全面信息。班主任应经常深入到学校的各种场所去了解学生，“有诸内、必行于外，学生对外界事物反映比拟敏感，喜怒哀乐都挂在脸上，表现在行动上。所以班主任要尽量和学生多接触，通过谈话、
7、参加学生的活动、听课、跟自习等多种方式接触学生，对了解到的情况做好记录，然后分析各种因素，提出解决问题的方法。也可以先确定要了解的学生，有意识的接触事先确定的学生，选好谈话内容，这样就可以对一些特殊学生，不善言谈的学生，性格内向的学生有一个比拟全面的了解。二、根据收集到信息开方下药。一、对症下药：用可口的良药浇灌后进生的心灵后进生形成的原因是多方面的,既有学生本身的因素,也有社会和家庭的原因,还有教育工作者的失误,教师应针对其“症结下药。对那些性情暴躁、淘气捣蛋,能学不学的后进生,应听其言,观其行,发挥其优势,给他们以适当的表现时机,满足他们的表现欲,使之产生成功的喜悦；对那些反响迟钝、表现能
8、力差的后进生,要指导他们多读书,多思考,多发问,多练习；对那些性情孤僻、寡言少语的后进生,要鼓励他们多接触同学,多参加集体活动,使他们感受到班集体的温暖,消除他们的自卑感和孤独感,以便养成良好的学习习惯,提高学习效率。而面对那些因父母离异、无人“看管的后进生,班主任应坚信“精诚所至,金石为开,经给予他们博大的爱:在学习上,对他们因人而异,因材施教；在生活上,要像慈母般无微不至关心、保护他们,用自己的实际行动感化他们,转化他们。教育者的责任就是创造条件促使孩子想好的方向开展，这个方向在于创造一个良好的教育环境，这种教育环境的影响力渗透入后进生的内心，启动他们的内部动力，使他们自己行动起来，向前迈
9、步。而且，我们在转化后进生的过程中，应该运用“三镜教育，即要用“显微镜看这些困难学生的成绩，用“放大镜看他们的长处，用“望远镜看见学生光明的未来。二、补药辅助：采用“一帮一的方法,减轻他们心理上的压力。古人谈近朱者赤,近墨者黑,我们现在讲环境育人,其道理应该是相通的。人都生活在群体当中,都不可防止地受到周围的人的影响。在班集体中,后进生势必会受到周围的同学的影响。为了转化后进生,可以在编排座位、组建兴趣小组等活动中,有意识地把后进生与优等生搭配,使优等生帮、扶、带着后进生走,也使后进生在与优等生的接触中受到潜移默化的影响。让后进生随时随地地嗅到兰草的香味。如果不这样做,后进生的开展就有可能会应
10、了“物以类聚,人以群分的老话,一块良田,禾苗不去占领它,杂草就一定会在里头横行。在这方面,我们应该多加思考。三、全面调养：教师没有偏见的爱是后进生“痊愈的“营养液。苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。 很多教育家也提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。因此要热爱学生，热爱学生是老师的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。作为班主任，对后进生必须在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮助，将真诚的爱生之情溶于学生的生活之中，用爱心去激起情感浪花，用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作
11、为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，翻开他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，从而到达教育者的教育目的。十几年来的班主任工作经历，感触最深的就是，你对后进生动真感情，付出的关心、保护越多，后进生转化的就越好越彻底。苏霍姆林斯基说“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。树立起后进生的自尊心、自信心是对学生进行自我教育的根底。后进生并非一切无所谓。由于他们得不到父母、老师、同学的理解、同情和尊重，他们的内心是痛苦的，他们更渴望得到周围人的尊重。所以在做后进生工作时，不要动辄批评、挖苦、挖苦他们，更不应该揭他们的“老底儿，因此要满足他们想获得尊重的愿望。对他们所取得的点滴进步不失时机地进行表扬鼓励，并在此根底上提出更严格的要求。通过尊重他们，逐步树立其自尊心、自信心，激起他们生活学习的勇气，消除他们的自卑心理，鼓励他们大胆地去改邪归正，防止破罐子破摔、自暴自弃。参考文献：?班主任之友? 2006年第12期?班主任工作漫谈? 魏书生著?给教师的建议? 苏霍姆林斯基著 杜殿坤编译 科学教育出版社?怎样培养真正的人? 苏霍姆林斯基著 蔡 汀译 科学教育出版社 ?爱心与教育? 李镇西著 四川少年出版社
