《和夹的基本操作（定稿）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《和夹的基本操作（定稿）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文件管理“小秘书”文件和文件夹的操作说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是文件和文件夹的基本操作。一、教材分析（一）教材的地位和作用教材选自湖北教育出版社出版的中小学信息技术小学五年级下册第13节的内容。文件管理“小秘书”文件和文件夹的操作，是管理计算机资源的核心部分和重点内容，是合理安排和组织计算机资源的必备工具，更是今后学好计算机的基础。（二）教学目标【知识与技能】(1)认识文件与文件夹，了解资源管理的必要性。(2)掌握文件和文件夹的新建、选定、移动、复制、粘贴、删除、重命名、还原等常规操作方法。利用所学技能，能够对信息进行分类管理。【过程与方法】(1)能够通过教师引导、动
2、脑思考、交流与实践操作，感悟探究的一般过程；(2)能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法。【情感态度与价值观】(1)联系生活实际，学习文件与文件夹的操作，激发学生管理资源的兴趣;(2)学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，获得成功的体验，增强学生学好的信心。（三）教学重点及难点1、教学重点学会对文件和文件夹进行新建、选中、复制、移动、重命名、删除等多种操作。2、教学难点利用所学技能，能够对信息进行分类管理。三、说教法及学法指导（一）学情分析五年级学生，通过的前期的学习，已经认识了各种类型的文件，此外，小学生好奇心强，接受新知识快，这都有利于本课的教学。然而学生因为家庭环境各
3、方面原因，掌握水平不一。所以在分组时，应综合考虑，使学生们可以互帮互学。（二）教法本节信息技术课以任务驱动教学法为主，演示、合作探究、讨论为辅。通过和学生们讨论导入新课后，便以一个个任务的形式，让同学们带着任务去自学、去探究，培养学生们的自学能力和合作探究能力。汇报展示环节，同学们之间群学、互学，充分享受成功的喜悦。（三）学法学生是课堂的主体，老师只是一个组织者、引导者。在这节课中，学生通过接受任务合作探究实践操作汇报展示评价完成了整节课的学习，积极性和参与度都很高。学生带着任务去学习，最终解决了任务，学到了知识。整个环节，学生始终是学习的主体。五、说教学准备教学资源包：任务一：建立好分类文件
4、夹（自学材料、学习要求、学习任务）；任务二：选取文件及文件夹的操作（自学材料、学习要求、学习任务）；任务三：移动、复制文件或文件夹（自学材料、学习要求、学习任务）；任务四：删除、还原、重命名文件及文件夹 （自学材料、学习要求、学习任务）；任务五：综合应用（自学材料、学习要求、学习任务）所用课时：1课时学习环境：网络教室六、说教学过程(一)创设情景，导入新课图片展示商场不同区的物品摆放情况。同学们都有过商场购物的经历吧？那同学们有没有发现商场货物的摆放有什么特点呢？ 这样的摆放有什么好处呢？我们知道这样很方便消费者的购物。那么在我们的计算机里面，有各种各样对我们有用的资源，我们怎样才能快速准确地
5、找到我们需要的资源呢？我们可以利用文件夹对资源进行分类管理，我们这节课就一起来学习怎样使用文件夹管理资源。（二）自主探究，共同探索首先，我在多媒体上利用资源管理器展示各种文件和文件夹，让同学们认真观察，然后启发同学说：“谁来说说文件与文件夹的区别和联系，你预计使用的文件和文件夹可以用来做些什么？”这时，学生踊跃举手发言，我再从中点拨，引导学生分析文件与文件夹的作用，为学生进行分类信息管理作好铺垫。接下来，我就充分利用教学资源包，以小组合作学习的方式让学生完成任务。在这个过程中我将深入小组给予点拨、引导以突破本课的重难点。（三）展示交流，拓展运用在每个小组完成任务后，针对不同的任务小组推选一名组
6、员进行展示交流，其它小组评价、补充完善方法，教师及时跟进，适时提醒。通过这一个阶段的教学，学生对文件及文件夹的操作有了初步的了解，再帮助肖明整理、分类文件及文件夹就轻松多了，比比谁最快完成。（四）保存作品，总结反馈学生们完成任务后，推选出一幅最好的作品，由创作者解说他的创作思路。学生们在此启发下进一步完善自己的作品，并保存在指定位置。教学最后，请学生总结这节学会了什么，进行自我评价。七、总结反思课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是教师展示授课技巧的表演场所。在本节课的教学中，我始终演绎着一个引航者、指导者、组织者的角色，落实学生的学习，培养学生的能力，训练学生的思维。通过本节课的学习，不同能力的学生都有不同的收获，达到了教学目的，每个同学都享受到了成功的喜悦，培养了学生对信息技术的兴趣，提高了欣赏水平。但也存在不尽人意之处。一是小学生都有表现的欲望，而课堂展示机会太少，没能满足部分同学的愿望。二是教师语言表达不够激情，在教学过程中还应进一步渗透德育。我的说课到此结束，敬请各位评委、老师们指正，谢谢！
