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1、关于黄河颂教案5篇(黄河颂优质课教案)下面是我收集的关于黄河颂教案5篇(黄河颂优质课教案)，供大家阅读。关于黄河颂教案1教学目标：1、语言智能发展目标（1）能通过课文的学习,感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情。（2）能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受。（3）能初步学会运用英特网和图书馆搜集黄河相关的资料，并做初步的整理。2、音乐智能发展目标（1）通过倾听黄河大合唱组乐，特别是课文部分黄河颂，感受音乐所表现的感染力。3、人际关系智能发展目标（1）通过小组交流或信息共享来增进学生团结协作的精神。教学设想：黄河颂赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的
2、民族自豪感。文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感，发展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。教学准备：1、学生准备与黄河相关的资料。2、教师准备黄河大合唱各个部分的mp3音乐和课文录音及黄河景色的图片。教学课时：一课时授课年级：七年级教学设计：一、情景导入1、播放黄河大合唱组乐2、同时黄河景色图片联播（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能。）二、话说黄河古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。 在学习课
3、文之前同学们先七嘴八舌地说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，3分钟后每组推选1人小结你组搜集到的资料。（既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼）三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。1、教师范读或听课文录音初步感悟。2、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。3、学生齐读再进一步感悟。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）四、欣赏质疑1、解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“
4、颂”字。)2、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?5、指出自己最喜欢的句子并简述理由。6、小结课文。用如下板书总结课文：序曲：描绘雄姿和气势主体；歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。尾声 ：表达强烈的愿望
5、和坚定的信念。黄河（象征）中华民族（这一部分主要是通过课堂讨论发展学生能用自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。）四、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。（配乐朗诵、理解性欣赏朗诵，既可以增进了学生对诗歌的体验和感受，也可以进一步发展了学生有感情地朗诵诗文的语言智能。）五、课外作业1、背诵本首诗2、收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，计划开一次以“黄河”为专题的主题班会。3、欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。（之所以布置这样的作业，是为了进一步加强对学生朗诵和搜集资料的语言智
6、能的发展，也为后续学习做一点准备。）关于黄河颂教案2教学目标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时安排：一课时教学过程一、导入播放音乐黄河大合唱之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。教师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。三、内容研讨解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上
7、。)第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?小结课文。用如下板书总结课文。序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。六、课外作业阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边
8、，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。黄河颂给了学生一个了解先烈精神的机会。关于黄河颂教案3教学目的1通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。2初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。3品读歌词中的语言。教学重难点重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。教学准备教师要深人认识关于黄河、黄河大合唱的知识，做好相关课件。学生要寻找有关黄河大合唱的视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。教学步骤
9、一、导入师：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!(教师借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵黄河颂。学生展示自己课前的所了解的黄河颂的相关知识，了解黄河颂的写作背景。)二、自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言1自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。2酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。3自我评价，品味课文中的语言。教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或
10、哪些词句不够满意，为什么?4学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。5全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。(教师对学生朗诵的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答。)三、感知课文，合作探究1、主体部分中“望”字所统领的内容?2、颂歌的首尾如何呼应的?3、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?4、“啊!黄河”在诗中反复出现，有什么作用?(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等。)五、小组合作，
11、诵读课文1鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。诗句的具体分工学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。2全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。(本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。)六、深人探究，探寻诗歌的朗诵要点教师质疑：以本课为例说明怎样才能更好地朗诵一首诗词?(学生思考、讨论。师生共议明确。)1把握诗词的节奏、重音。2对诗人生平和时代背景的把握。3对诗词语言的品味。4调节自己的感情。学生再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。让首轮诵读欠
12、佳者再诵课文，展示自己的进步。七、再诵课文配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。八、拓展延伸教师提供长江之歌歌词，学生阅读，并思考文后的题目。多媒体显示：长江之歌。1比较长江之歌与课文黄河颂，说说这两首诗有什么内在联系。2仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法，以“啊!老师”(或母亲，朋友)为题，写一两个片断。3课余欣赏黄河颂与长江之歌，在激昂高亢的旋律中领略黄河、长江的风采，感受歌中洋溢的爱国热情。增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表现，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了丰富的情感
13、和人文精神以及深刻的人生感悟，这是可以让课堂教学展现无穷魅力的宝贵资源。这里的关键因素就是教师如何帮助学生把这种资源挖掘出来。因此，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，从而取得较好的课堂艺术效果。在进行黄河颂教学时，我要求查找了许多关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。在课前的交流中拓宽了学生的知识面，此诗是黄河大合唱的歌词，结合学生刚上过的本诗的音乐知识，播放了黄河大合唱的前三部音乐，从感性上感染学生，在接下来的诵读中学生主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，学生也领会了诗中的意境与情感，朗读非常感人。在教学过程中，“提问”作为教与学双向交流与互动，传递与反馈的
14、有效方式，已被广大师生所认可。但提问如果把握不好，变成“满堂问”，或者提问价值不大，我认为，课堂提问应该体现这样的功能，一是体现教师对整篇文章的把握及课堂设计思路，它应该具有牵引学生思维的导向作用，它的先后承递应该符合学生的认知规律；二是要充分把握教材和了解学生之所需，要在教材和学生的交合点上，点出学生的真正起疑之处，方可真正调动学生的求知欲，在进行黄河颂的教学时，鉴于学生对于诗歌写作的背景不太了解。所以，我在课堂开始之初就先介绍了写作的背景，然后再让学生分组进行合作探究，最后取得了不错的效果。由此看来，课堂提问必须要针对学生的实际，并加以因势利导，这样学生的课堂思维才能被紧紧地抓住，课堂教学自然也就不会如一潭死水了。关于黄河颂教案4教学目标：1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。3，品读歌词中的语言。教学重点：通过反复诵读
