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1、纳米技术创意教学设计借鉴 通过了解课文，我们学到了很多有关蚜虫的信息，我们上课前已收集了一些有关蚜虫的信息，那么，请同学们相互沟通信息，获得更多的有关蚜虫的学问。豆花问答网为大家整理的纳米技术创意教学设计借鉴资料，供应参考，欢迎的参阅。 纳米技术创意教学设计借鉴一 教学目标 1.理清思路，驾驭文章主要内容。 2.了解科普文特点，体会科学小品文精确、形象生动的语言风格。 3.探究相识文物的规律，树立科学的探究观。 教学重点 抓关键句子，理清文章结构及内容。 教学难点 一懂得相识事物都有一个由现象到本质，再指导现实的过程。 教学支配 1.两课时完成，课前由学生收集有关蚜虫的资料，以备沟通。 2.学
2、生自主探究，把握文章主要内容时用抓重点句的方法进行。 3.初步懂得科普文的语言特点。 4.课内课外相结合，扩绽开拓学生的视野。 教学步骤 第一课时 一、简介： 仇春霖，当代作家，教授。(笔名舸夫等，1930年生，江苏省盐城人。50年头初起先业余创作，既写杂文、寓言，也写科学小品文和文艺理论。出版的寓言集有无花果、猴子刺虎、帆和舵等，一些作品被改编，制成动画片。) 二、题目解说： “甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不希奇。而“隐私”则给“甘露”批上了奇妙的面纱。题目设置悬念，吸引读者，揭示事理。 有谁知道古代帝王为了求得长生不老，除了炼制丹药之外，还有那些方法? 请学生自
3、由发言，目的在于检查学生预习课文的状况，激发学生阅读爱好，老师应从相识事物的规律入手，科学而敏捷地引导 三、学生朗读课文，初步整体感知 学生自由大声朗读、抓关键词句、初步理解课文主要内容。 沟通合作：本文主要内容是什么? 学生发言中极易找到第4自然段这句话：“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”老师应指导学生，精确而有目的地筛选信息并进行整合，最终概括得出：甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。 本文分几个层次来介绍关于“甘露”的学问? 本题目在于训练学生把握本文结构的实力，本文依据关键句“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”的出现可判定l至3为一部分，同时又依据讲解
4、并描述蚜虫和蚂蚁的关系可把9至ll放在一块，于是文章按以上标准而分为三部分：第一部分(1-3)讲古代人的对“甘露”的迷信程度;其次部分(4-8)揭示“甘露”的隐私;第三部分(9一ll)进一步揭示蚂蚁与蚜虫的关系。 四、探讨、探究 “古人”为什么对“甘露”如此神化? 要求学生从文中找到相应文字依据：因为“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝 既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物，为什么还要介绍蚜虫的其他有关学问呢? 本题要求学生了解，要想把这个问题搞清晰，不仅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介绍了蚜虫的数量、种类、生活习性及
5、其吸取、汲取、排泄的生理过程，科学地说明白蚜虫的排泄物的成分，证明白其养分成分，回应了“古人”的“神化”，其“神化”还是有道理的。并且拓宽了学生的学问面。 蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的隐私”有何联系? 蚂蚁与蚜虫关系特别密切，充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等，进一步写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的学问，为“甘露”的形成揭密，更讽刺了古代帝王造“承露盘”的可笑!同时，也让学生明白大自然生物链的相互关系。 五、小结 六、沟通信息 分组探讨：通过了解课文，我们学到了很多有关蚜虫的信息，我们上课前已收集了一些有关蚜虫的信息，那么，请同学们相互沟通信息，获得更多的有
6、关蚜虫的学问。 学生沟通课前打算材料，要求其整合资料，以备下一步的沟通。 七、老师小结 先请学生按小组上交结论，全班沟通。 老师适当小结：a.关于蚜虫分类;b.关于蚜虫形态及生活习性。 同时整理有关蚂蚁的相关学问。 选择与蚜虫有关的资料沟通 一、分组探究 我们学习本文，学到了大量有关蚜虫的信息，而是以揭密“甘露”人手的，我们从中悟出了什么道理? 学生探讨、各抒己见、老师适时确定，言之成理即可 本文写到蚂蚁和蚜虫关系如此密切，而蚜虫是害虫，这样一来，我们该如何对待蚂蚁与蚜虫的关系? 学生各抒己见，老师适时引导，保持大自然生物链不断，保持生态平衡。 二、本文作为说明文，语言上有很多特点，引导学生归
7、纳。 学生找词语、句子，老师适时点拨归纳，得到：生动动形象，具好玩味性;用词精确;富有情感。然后结合以上特点，学生完成课后练习三。 三、小结、扩展 老师小结学习本文的心得;以作业扩展学生视野：课后一、三。 纳米技术创意教学设计借鉴二 教学目标： 1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米的有关学问。 2.体会深化浅出地介绍科学学问的方法。 3.培育正确的科学观念。 教学重点：抓住关键语句，把握说明重点。 教学过程： 一.导入 二.课题解读： 文章题为奇妙的纳米，是一篇介绍纳米和纳米技术的文章，突出的是纳米的奇妙。(以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的奇妙，展示出纳米技术在应用
8、上的奇妙前景。文章的内容重点突出“奇妙”，什么叫“奇妙”?词典上说明为特殊超群和稀奇。那么纳米技术能称得上“奇妙”吗?大胆的想象描述了将来的外科手术和生活中种种奇妙的现象，外科手术尽然不用手术刀，不流血，病人动手术不再有苦痛，这是不是“奇妙”?纱窗会依据人的须要自动送入簇新的空气，杯子掉在地上不但不坏而且还会蹦起来，让人们捡时不弯腰，电视机可以印在墙上，这是不是“奇妙”?举出实例并加以形象的描述，用事实来体现“奇妙”，的确让人相识到了纳米技术在探讨应用上的价值。)三.内容讲解： 文章主要讲了下面几个问题： (1)什么是纳米? (2)什么是纳米技术? (3)它的奇妙体现在哪些方面? (4)纳米技
9、术对人类社会进展有什么好处? 文章可以分为四部分： 第一部分(111段)：以外科手术为例，展示纳米医学技术的奇妙功能，这一部分写得最为生动形象，大有先声夺人之势，篇幅也最长，可分为三个层次： 第一层(13段)：是以常规外科手术的情景作铺垫，指出其流血、苦痛，复原缓慢的弊端，并提出了不用麻醉剂，没有手术刀等条件下，如何进行切除脑垂体瘤的问题。 其次层(48段)：描写用纳米医学技术切除脑垂体瘤的手术情景，突出了手术的舒适，简便平安以及良好效果。 第三层(911段)：交代“不流血外科手术”的进行原理及不流血、无苦痛、痊愈快的奇妙功能，主要内容是介绍纳米机器人的工作过程。 其次部分(1214段)：由纳
10、米机器人引出对纳米，纳米技术等学问的解说。这一部分是学问性的部分，是全文的基础和核心。 第三部分(1517段)：列举外科手术之外的种种例子，展望纳米技术广袤的应用前景。这一部分是第一部分的延长和拓展。 第四部分(18段)：总结全文，分析了纳米科学进展的状况，预料纳米时代到来“只有几年之遥”，并提出“纳米技术”才真正是彻底变更人类生活和思想的冲击力的“科技”。 三.结构图示 纳米新星教学设计教材简析： 这是西师大版小学语文四班级下册第七组的第一篇课文，这篇精读课文介绍了现代高科技纳米技术。 学习这篇科学小品文，可以让学生了解当代最新的科技成果，培育学生学科学、爱科学的爱好。 教学目标： 1、学习
11、并驾驭本课生字、新词。 2、能正确、流畅地朗读课文。了解什么是“纳米”，以及纳米科技的广泛应用。 3、激发学生爱科学、学科学的热忱。 教学重点、难点： 了解纳米及纳米技术的广泛应用前景。 教学打算： 收集有关纳米的资料。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、课前谈话、沟通 同学们已经知道我是今日给你们上课的一名新老师，来自于钟岭小学，到达这里大约是5千米。 二、谈话激趣，引入新课 师：同学们，你们还知道哪些长度单位吗？ （米、分米、厘米、毫米） 那你们还知道纳米吗？你们能猜想出纳米是什么吗？让我告知你们一件好玩的事吧。北京高校纳米科技中心的刘忠范老师曾经接到一个电话，问他纳米贵不贵，产量有多
12、高。刘老师却告知他说，纳米不是米，它是个不能吃的长度单位。听到这里，你确定想知道，纳米是什么呢？现在请同学们打开书，我们一起来学习新课纳米新星。 生齐读，留意“新星”（xn xn）。 三、初读课文，读准读顺 1、自读课文，留意生字的读音。 2、抽学生分段接读课文，订正字音，评议朗读。 四、再读课文，初知大意 1、学生再读课文，想一想，为什么在21世纪，纳米是最亮丽的新星。 2、抽生简洁说说对纳米的印象。 五、细读课文，了解主要内容 1、课文从哪几方面介绍了纳米？举出了那些详细的例子？让学生边读边思索，边勾画。 （治理和改善环境，医疗制药） 2、依据学生的回答，老师进行点拨。 治理和改善环境 在
13、治理汽车排污上，用碳材料纳米管储氢气电池燃烧发电水解，可以解决汽车尾气的污染问题。 用纳米技术制成自清洁材料，就不用擦玻璃了。 医疗制药； 纳米技术传感器在重要器官里监测病变刚好治疗。 纳米机器人循着血管清除病灶。 纳米缓释技术药丸药物效用时间长。 纳米靶向技术药干脆到达病灶治愈率高、副作用小。 3、再读全文，归纳课文主要内容。 课文主要从环保和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的应用前景。 4、介绍纳米技术的应用 衣：在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以除味杀菌。化纤布挺牢固，但有烦人的静电现象，加入少量金属纳米微粒就可消退静电现象。 食：利用纳米材料，冰箱可以抗菌。纳米材料做的无菌餐具、无菌食品包装用品已经面世。利用纳米粉末，可以使废水彻底变清水，完全达到饮用标准，纳米食品色香味俱全，还有益健康。 创意教学设计 纳米技术就在我们身边教学反思 米洛斯的维纳斯教学设计 技术教学设计 教化技术教学设计
